我的岁月，是一条河，深深浅浅的，都是语文的歌。

　　——肖培东

　　我的感觉，肖培东老师是极具诗人气质的语文大家。他不仅是“用一棵树来摇动另一棵树，一朵云来推动另一朵云”的传道、授业、解惑者，更像是一位诗人。他本身就是那一棵树，那一朵云。他一节一节的好课，更像是一首一首的好诗。

肖培东老师

　　不信你看，看他的著作《语文：深深浅浅之间》。每一篇教学设计前都有“浅浅小语”。

　　每一个浅浅小语都是一首诗歌。如《走一步，再走一步》中，“我们的遥远，拼接着每一步蹒跚与不安。我们的深刻，汇聚着每一滴卑微与清浅。风，留下风的苍茫。星辰大海，却会记住，最初的微光与浅浅的流淌。走一步，再走一步，直至我们的远方。”

　　他的课堂里有阳光下开花的紫藤萝，有心灵的翅膀，有辽阔的海洋，有人性的光辉，还有散落一地的秋叶诗心。

　　大自然的草木和人世间的一切，在他眼中都能成诗。所以他把课，也上成了诗的样子。

　　《发挥联想和想象》是节写作课。肖培东老师上成了诗的样子。

　　这节课简洁的只有三部分：“落叶的联想与想象”“小城灯火的联想与想象”“望着那盏灯，我想到了你”。肖老师总是以聊天的方式来起头儿，聊聊天气，聊聊郊游，自然聊到了——诗。

　　果然，诗人还是爱诗的。诗人总能想到用诗歌来引发学生的思绪。当他问起“坡上/坡下/_______________/散落一地”被他藏起了第三句，让学生来补充时，学生想象和联想的大门就这样自然、轻巧地打开了。

　　“金黄的蝴蝶、随风舞动的精灵、告别的惆怅、生命的痕迹、写给母亲的思念……”有物有情，由形象到抽象，那个心灵深处的琴弦就这样被拨动，在肖老师语文的柔波里，一条条水草诗意地招摇。

　　他总是能关注到未发言的学生，比如那个还没想好的孩子。对别人来说是尴尬，对诗人来说是灵感。于是就有了神来之笔“还没想好的诗句/散落一地”。我想，所有的学生和听课老师多年后定会记得这一幕，那个孩子更会记得。

　　每讲诗歌，必讲意象。可是肖老师不讲，好像还故意避开似的。他只想浅浅地教语文。

　　“什么是联想与想象？”他让学生去课本里的单元作文导读里找来读读，他不纠结那些复杂的概念和术语，他用最简单的语言概括：联想就是由此及彼，想象就是无中生有。一个字，就是“想”。诗人的语言只能、必须是简练的，如他。

　　肖老师曾说：“在信息畅达、知识获取便捷的当下，教学求深不是难题，深入浅出才见功力”。他的第二步教学依然那么自然的、浅浅的。

　　他坐飞机到重庆，看到了满城的灯火。此情此景，他让学生猜猜他当时在想什么。

　　灯火是最能引发人的联想和想象的，所以学生回答得兴味盎然。“重庆的热情”“远方的家乡”“中国的发展”“灯下奔波的平凡人”……一个个思维的火花闪烁着智慧的光辉。

　　再自由的诗也是有边界的，老师的作用就是搭支架，给方法。他还融合了诗人郭沫若《天上的街市》的例子来品读，那么“自然恰切、合情合理、有新意”。

　　是的，这是一节充满诗意的——写作课。肖老师由重庆的满城灯火到郭沫若的满街的灯火，不露痕迹地过渡到了“望着那盏灯，我想到了你”的现场写作。由说灯火到写灯火，上了一个缓缓的坡。

　　安静的教室里，灵动的思想在笔尖欢快地倾泻。孩子是最接近诗人的，孩子本身就是诗啊。由灯想到人，想到历史，想到未来……一个个诗意的表达，一颗颗滚烫的诗心。

　　这节课最后的收笔很漂亮，肖老师缓缓道来，联想和想象更多是在生活中去感受，只要有一颗会想象的心，有一颗会联想的魂，就一定能写出美丽动人的文章。坡上/坡下/想象的心/散落一地。

　　整个教室一片诗意。诗意一片。

　　肖培东老师的作品总有诗的特质，就如岁月里打磨出的一颗颗珍珠，流光溢彩。

　　他在岁月之河里，唱着深深浅浅的语文之歌。如此细腻，如此自然，如此云淡风轻。而我，也向往成为语文之河里的那条自由的水草……

　　作者简介：

　　孙俊，河南省新乡市第十中学语文教师。多次获得市优质课、观摩课一等奖。在2021年“基础教育精品课” 评比中，课例入选部级精品课。

　　平整土地，做一粒好种子。你做三四月的事，在八九月自有答案。

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