"停课不停学"学什么?

慧育在线讯：面对新冠肺炎疫情的严峻形势,为阻断疫情向校园蔓延,切实保障师生的生命安全,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台开展"停课不停学"活动.于是各地、各校纷纷响应,陆续开始了网上学习.

"停课不停学"对保障正常教学秩序和安全抗击疫情意义重大,但"停课不停学"到底该学什么、怎么学是摆在学校领导和一线教师面前的一个需要慎重考虑的问题.

作为一名教师,笔者十分关注同行们都在教什么.在微信上看到有的教师晒"课堂实录",有的教师晒下载下来的免费学科类课件,有的晒一张张用彩色笔批阅的作业,有的晒让家长监督孩子线上学习的保证书,有的晒家长陪伴孩子学习的照片,还有的晒学校给学生制定的"作息时间表"和"线上学习课程表",可以看得出有些学校和教师就是把课堂搬到学生家里,让家庭课堂跟正常上课一个样.

笔者看后真是感慨万千.

其实,这些做法是对政府倡导的延迟假期间的"停课不停学"的异化,是以"不停学"之名行提前教学和假期补课之实,这样的"停课不停学"不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的"教育焦虑",也让"停课不停学"的内涵被曲解,背离了政策的初衷,在"停课不停学"的道路上跑偏啦.

学校制定好作息时间表和课程表让老师通过网络进行线上授课、辅导、批改作业,这样的"停课不停学"理论上可以,但实施过程中根本没有可操作性.试想:全国中小学生中农村的居多,这些农村的学生是否具备线上学习的条件?即使是有条件的学生会不会按时、保时进行学习?一些学生课堂上尚且难以自律,坐不住、听不进,在没有老师监督和管理的情况下他学不学呢?有些学校、教师干脆直接进行新学期的课程,这样更加不妥,在没有统一管理的情况下进行的线上学习,学生参与度是多少?学习结果会怎样?我看到一所学校的时间安排表,学习时间达到七、八个小时,让孩子每天面对电脑或手机七、八个小时,这对成长中的孩子们的身心健康会造成多大的不利影响?

严格意义说,只要没有宣布正式开学,就仍处于假期当中,义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位,"停课不停学"不是说人在家里跟在学校一样,按照学校安排的时间表作息,按照学校设定的课程表来上课,而是利用这段延期开学的时间让"停课不停学"承载一种特殊而厚重的教育使命.

这次猝不及防的疫情对于我们来说是一场灾难,更是一次严肃的警告,我们应该从很多方面进行反思,我们的义务教育更需要反思!

请想一想:我们现行的12年中小学基础教育,除了在灌输知识之外,有多少人真正关注过学生"生存能力"的教育和培养?当这次新冠肺炎来袭时,出现了"几乎全民不会戴口罩"的问题.相信有很多人看到网上流行的一张武汉市领导开会的照片,主席台上的三位领导中,一人没戴口罩,一人将口罩戴翻,另一人的口罩只罩住嘴巴,新冠肺炎病毒靠的是呼吸道传播,你只罩住嘴又有啥用?三位高级领导在如此关键时刻的漏洞百出,不应当仅仅是忙中出错吧?应该存在着缺乏应知性的问题.于是,媒体上只得"现上轿现扎耳朵眼",赶紧传播如何正确佩戴口罩以及口罩的科学丢弃与重复使用的知识,甚至出动好几位院士、专家和卫健委领导在电视上为芸芸众生补上这一课.

早在50年前,国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中就提出了"学会求知、学会做事、学会共处、学会生存"的教育目标,而我们一直进行的却是"不考就不教"、"只育分不育人"的教育.

齐鲁名校长谭金辉先生说:"这次疫情的发生应该给我们一个振聋发聩的警醒和刻骨铭心的教育:一个没有生活技能的人连灾难都躲不过,何谈创造有意义的人生.今后有必要在中小学课程中加强生命健康课程的设置和教育,补上生命健康教育课程的短板." 2008年的5月12日发生在四川汶川的8.0级地震近7万人丧生、1.8万人失踪,37万余人受伤.而四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学的2200多名师生在1分36秒内安全转移,因为这个学校的校长叶志平多年来一直坚持安全教育,不断引导学生做安全疏导训练,才创造了"零伤亡"的奇迹.90年前,美国著名的"八年研究"首要目标就是关注与学生个人生活、社会生活相适应的知识与技能.

那么,"停课不停学"到底应该学什么?我觉得应以身心健康为核心,有计划有步骤地对学生进行生命、科学、健康和艺术等方面的教育,通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究,实现更有价值的自主成长.

为达到这一目标,首先,教师应当指导学生学习和掌握有关疫情防护和卫生保健知识;阅读一些人文关怀方面的文章,培养学生尊重生命、敬畏自然的情怀;引导学生通过网络了解防疫阻击战中涌现出的先进事迹,增强学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感;引领学生进行经典名著的阅读和古诗词的背诵,以丰富自身的文学素养;还要促进学生兴趣爱好的养成,布置一些写作、绘画、手工制作等方面的作业,并指导学生进行体育锻炼,达到身心和谐、健康发展,让这段时间的"停课不停学"成为学生提升素质的有效阵地.

其次,世界就是最好的教科书.防疫期间虽宅在家中,但家中也是一个宏大的世界,在老师的指导下,进行自我发展课程的创设———从家务活中学习劳动精神,从节日仪式中学习优秀的传统文化,从经典阅读中学人文情怀,从空中课堂中优化知识结构,从特色作业中全面发展……真正将家庭生活、学习建成一个有声有色的的大课堂.

总之,"停课不停学"不应该窄化为课本学习,更不能"误读"为代替假期后的课程教学.

有人会说因延迟开学所造成的课时的缺失怎么办?教育部说的清楚:可以通过调减周末时间,压缩暑期假期等方式进行补偿.

作者简介:

殷修亮,山东省鄄城县郑营中学语文教师.山东省作家协会会员,山东省第五届青年作家高研班学员.作品散见《绿风》《扬子江》《中国诗人》《诗探索》《诗林》《山东文学》《中国校园文学》《散文选刊》《少年文艺》《儿童文学选刊》等,有诗歌入选《齐鲁文学作品年展2012、2013、2015》《2013中国年度诗歌》等多种选本,曾获"菏泽市首届牡丹文学奖"等奖项,出版诗集《爱上一条河》.

审  核/朤  朤      徐  兵     

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