今天闲话一下“闲话”。我所闲话的“闲话”，皆来自学生的“隐私”。

　　某天监考，翻看学生的练习簿（纯属无意），竟被吸睛。下面摘录几则，与诸君共享：

　　一、一句先苦后甜

　　我站了一节又一节

　　曾经身强体壮的少年

　　如今站得腿快断

　　XX收凳两三天

　　心中早已无怨言

　　它日若能不瞌睡

　　再站几天也算甜

　　二、你问我超体怎么打

　　我说可惜我相貌平平

　　路人的剧本拿了又拿

　　三、忧郁小诗少

　　四、XX老师怎么还不过来

　　分身在咱班

　　好 XX 你来回答一下四种论证方法

　　哎……

　　自己提问自己

　　（注：XX是该生名字）

　　五、幻影猎手的终极技能只能探测到周围50米的敌人我的意思是即使我能透视

　　但也猜透不了你的心

　　资源不是无尽的

　　总有一天会用完

　　我的意思是糖没有了

　　六、每次挑战都是在磨练心智

　　只有经历挑战才能磨练自己

　　……

　　纵观以上“闲话”，有的是对歌词的改编，有的是与游戏相关，有的是拿自己开涮……暂不谈“闲话”中出现的错别字，也不谈“闲话”中无一标点，单单就这些“闲话”而言，它们内容丰富，形式多样，语言或幽默风趣，或富有哲理。

　　我翻着，读着，心里偷偷地乐着。好可爱的学生，好有情趣的少年！

　　其实，作为教师，我们也时常发现，课堂上学生之间有传纸条的现象，上面“闲话”连篇；我们无意间翻看学生的本子，也会看到上边涂鸦的一些“闲话”。我们在读这些“闲话”的时候，常常会被学生的文采惊到。因为写这些闲话者，或是对学习不感兴趣，课堂上通过“闲话”打发时间的潜能生，或是在班级里，学习成绩平平，性格比较内向的学生。

　　那么，为什么会出现这种现象呢？

　　我个人认为，学生写这些“闲话”时多是随感而发，自由表达，时间上自由，形式上自由，没有条条框框的束缚。可自创可改编；可穿插各种表情包；可巧用网络语言；可图文并茂；可英汉相间，天南海北，上下五千年，喜怒哀乐尽包含。他们想到哪儿写到哪儿，不拘泥于“闲话”的篇章结构，也无需苛求“闲话”的内容长短。

　　他们就是放空自己，拿自己的学习与生活用这些“闲话”来发泄，来调侃，来排遣。他们觉得写这些闲话，要比写课堂上老师布置的作文，容易得多，有意思得多。他们总觉得老师出的作文题目，一个比一个刁钻，一个比一个难。

　　对他们而言，那些高大上的作文题目离他们的生活太远，他们即使咬断笔杆，也难写出一篇像样的习作，更难入老师们的法眼。所以他们写作文时，不是东拼西凑，就是套作，根本没有什么想写、要写的强烈愿望，更没有非写不可、非写好不可的冲动，当然也不会有一泻千里的酣畅。

　　其实，学生的想象力是挺丰富的，他们也有拈笔伸纸，一吐为快的写作冲动，正如中国内地脱口秀演员、策划人、作家李诞所说：“每个孩子都是天生的诗人，每一颗诗心都需要呵护”。

　　我想，如果我们老师，尤其是语文老师，能有一双慧眼去发现学生的写作优势，正确引导，悉心指导，而不谈“闲话”色变，一味地棒喝，那么“闲话”也能成为学生练笔的一种形式，成为学生积累写作素材的一种途径。

　　愿那些有创意的、正能量的“闲话”随时随地发生，以此来释放他们的情绪，缓解他们的学习压力，让学生在不断写“闲话”的过程中，写作水平不知不觉得以提升。

　　如果这样，该多好！

　　作者简介：

　　刘婷，河南省长葛市淑君中学语文教师。喜欢与书为伴，捧一杯清茶，品丝丝书香。希望能在喧嚣的尘世，守望一方心灵的净土；渴望能在书香氤氲中，放飞自己的梦想。有作品入选《师兴旷远》。

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