当下的快手和抖音已经成为传播社会信息的有力手段和有效方式，传播之快，覆盖之广令人惊叹。

　　但是，信息传播过程中所产生的蜕变也不可忽视。一些网络播主为了让自己的作品成为热点、焦点而掺入的“佐料”往往使信息变得面目全非。比如网传了近百天的胡某宇失踪事件，在2月2日的新闻发布会之后，所谓的言之凿凿的“学校化粪池发现碎骨”“有人用化学药水毁尸灭迹”“胡某宇的器官被移植”“后山发现带血被子”“胡某宇被老师杀死”等等，明显成为货真价实的谣言，致远中学所遭受的不白之冤也得以洗清。

　　应当说，网络的普及对于社会上一些重大事件的解决起到了积极作用，公众的关切、媒体的参与，一定程度上推进了调查、解决问题的进程，也促使相关部门工作的公开化和透明性。例如“天津烧烤店打人事件”“铁链女小花梅受虐事件”等，都是在公众舆论的滚滚洪流的推动下得到了及时的解决。

　　但我们也明晰地看到，有些网络主播为博眼球、引流量、吸粉丝，发布杜撰的虚假事实，制造虚假场景，炮制虚假录音，拼接监控视频，假冒事件当事人等不实网络信息，模糊了真相，甚至混淆了是非。例如贺岁大片《满江红》开播之后，就有不少主播在抖音、快手谈论《满江红》这首词被剔出教材的事儿。他们并且有鼻子有眼地说出之所以被删除的三个原因来。事实上，岳飞的《满江红》仅仅在上世纪六十年代短暂地编入过某省份的教材，我教学30多年，既教过小学语文，也教过初中语文，根本没发现《满江红》编入中小学语文教材中。既然没有选入，何谈剔出？这些网络主播们哗众取宠，把民间流传的戏言植入自己的节目中，一经播出自然给出版社和教材编写造成不良的影响。

　　前段时间，更有“人民教育出版社让日本人参与对中国教科书的审定，而且时间长达37年”的传闻，在网络上广泛传播，顿时引发国人无比的愤慨。

　　请冷静地想一想：中国作为一个主权国家，能把我们的教材大撒把地由别的国家来审吗？尤其是交给日本审？有人敢说，就有人敢信！

　　当代著名教育家李镇西先生在查阅《人民教育出版社70周年大事记》（2020年11月印刷）的有关资料后写了《“日本人参与对中国教科书的审定”的真相究竟如何？》一文，《大事记》中有这样的记载 ：“1987年5月16日，应日本国际教育情报中心邀请，武永兴、吴履平一行赴日本进行学术交流，由此开启两国一年一度的历史、地理教材互查……”此项交流活动已于2001年停止。而所谓的“互查”，主要讨论集中在资料更新、介绍对方国家内容比重等方面。日方可能会认为我国地理教材写日本太少了，我方也认为日本教材写中国太少了，彼此都可以提出一些意见供对方参考。这种交流相对松散，并没有相对固定的约定，大多是在互访研讨中进行的。提出的意见对方是否采纳，也没有人去追究，这只是学术上的交流，不是什么我们的教材内容由日本人来决定。

　　值得一提的是教材“互审”是在一个大的政治背景下进行的，1972年，毛泽东、周恩来和日本的田中角荣、大平正芳联手实现了中日邦交正常化，并建立了外交关系。1978年8月，两国缔结《中日和平友好条约》。同年，我国实行改革开放。1979年12月，中日两国签署《中日文化交流协定》，确定了发展两国文化、教育、学术、体育等方面交流的目标。

　　事实上几十年前曾经有过一段中日教科书“互查”的学术合作经历。但一知半解、断章取义，却让这个本来在特定历史背景下很正常的一个学术交流项目，最后演变成了千夫所指的“罪恶”，最终损害的，还是我们中国自己的形象。

　　类似“胡某宇失踪事件”“毒教材事件”’等的以讹传讹、以诈传诈的网络信息还有很多很多，这些虚假信息的存在严重影响了一些职能部门的公信力。

　　为了减少网暴对事件的歪曲和事实的破坏，防止职能部门公信力的损毁，当事件成为关注的焦点时，官方媒体应及时结合相关部门介入，深入调查，澄清事实，详实公布调查结果，坦诚回应公众的关注，避免不良网络信息的传播给政府造成不良影响。同时，还应重拳打击造谣生事的网络播主，营造良好的网络环境，以免虚假信息在民众心里产生负面影响。

　　作者简介：

　　秀良，原名殷修亮，山东省鄄城县郑营中学语文教师。诗歌、散文散见《中国教育报》《中国教师报》《中国校园文学》《少年文艺》《山东教育》《山东教育报》《山东文学》《散文选刊》等，曾获“菏泽市首届牡丹文学奖”、“第三届诗探索春泥诗歌奖提名奖”等奖项，著有诗集《爱上一条河》，山东省作家协会会员，鄄城县作家协会副主席，菏泽市首批签约作家。

• «