新学期开始，八（1）班转来一个文静的男生，他叫李阳，瘦高的个子，短短的发型，大大的眼睛里，似乎隐藏着一丝忧郁。

　　13岁，本是充满青春、充满朝气的年龄，他怎么与众不同？作为班主任的我，不动声色地观察着，这孩子，一定有心事。

　　果然，一周不到，他走进我的办公室，怯怯地说：“老师，我肚子疼。”

　　“疼得厉害吗？我带你去医院吧？”我急忙说。

　　“不、不，不厉害，我想让爷爷来接我回家。”看他坚持的样子，我只好给他爷爷打电话。爷爷的号码在我手机上存着，因为开学那天，是爷爷奶奶送他来上学的，当时他们还强调说，孩子爸爸妈妈工作忙，没时间，有事就给他们打电话。

　　爷爷接到电话，着急忙慌赶过来，接走了李阳。就这样，开学一个月，三天两头地请假，我感觉到问题的严重，决定和孩子先做个沟通。

　　等他再次返校，我把谈话地点选在操场，这里可以让人心情放松。我用谈心的语气，询问他转学的原因。

　　他是一个懂事的孩子，看似不太想说，但出于礼貌回答我：“和班主任闹了矛盾，爷爷不想让我受委屈，就帮我转学了。”

　　“这样的事经常发生吗？”

　　他摇了摇头。

　　看他有点抵触，我急忙转换话题：“听你爷爷奶奶说，你爸妈工作忙……”

　　没等我说完，他说：“老师，还有事吗？我想回教室写作业。”

　　谈话就这样戛然而止！

　　当他再次请假时，我把爷爷叫到一边，家长和老师开启了这样一组对话。

　　老师：“李阳最近经常因病请假，以前是这样吗？”

　　爷爷：“七年级也有，但不像现在。”

　　老师：“医生怎么说？”

　　爷爷：“医生说，没发现什么问题，可能是学习压力大。”

　　老师：“能说说他转学的原因吗？”

　　爷爷：“顶撞老师，不听话！”

　　老师：“七年级犯错更频繁，是吗？”

　　爷爷：“是的，最近一年，大错小错不断，经常被叫家长，批评也不管用，脾气越来越急躁，以前不是这样的，上小学时都是班级前几名。”

　　老师：“孩子什么时候跟着您的？”

　　爷爷：“从上幼儿园开始，接送上学，吃穿用，包括学费，都是我，我的退休金都管着这孩子了。”

　　老师：“他的爸爸妈妈呢？”

　　爷爷：“我儿子打工挣钱不多，经济来源少，有了二胎就没有管过他了。”

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　　听了爷爷的诉说，我似乎明白问题出在了哪里，也知道自己该怎么做了——我决定用我的专业知识，给孩子做一次沙盘。

　　下午的一节自习课，我把李阳叫到学校的咨询室，这里很安静，我示意他坐下，轻声问道：“孩子，你想爸爸妈妈吗？”

　　“不想！”

　　“你希望爸爸妈妈关心你吗？”

　　“不希望，他们有妹妹，顾不上我。”

　　我仔细观察，他的语气很平静，但眼神有点躲闪。他不愿意谈及父母，也在我的意料之中。

　　“你快乐吗？”

　　这个忽然的问题，让李阳愣住了，他没有回答。

　　“其实，你并不快乐，你不知道自己用各种理由请假的原因，也不知道自己从什么时候变成了这样，你很迷茫，很痛苦，是吗？”

　　他沉默不语。

　　“我想帮助你”我指指面前的沙盘说，“这个沙盘你见过吗？”

　　“没有。”

　　“你愿意用你的手去感受一下吗？你可以在里面随意地去做一些东西。”

　　“老师是让我做游戏吗？”

　　“是的，但这是一种‘玩出来’的游戏，它能使你压抑的情感得到释放，帮你走出困惑，获得问题的解决。”

　　“真的？”他的眼睛里，有一丝渴望，又有一丝惊喜。

　　“真的，你可以去沙具架上，随意挑选沙具，然后在沙箱里摆放。”

　　他听后走向沙具架，认真挑选着，我在一旁观察，直到他完成。

　　看着他的作品，我陷入沉思。

　　“一沙一世界”，沙盘的玄妙就在于，能呈现与心相对应的内心世界，每个人的内心世界都是唯一的。我彻底明白了孩子的内心需求，也知道了他屡次请假的真正原因。

　　一个合适的时间，我把情况简单说给了爷爷，并要了孩子父亲的电话。

　　第二天，李阳父母如约而至，我们坐在了咨询室，“今天把你们叫到学校，是想和你们说说孩子的事儿，他经常不想上学，成绩下降，你们知道吗？”

　　“不知道呀？”

　　“你们关心过他吗？”

　　“跟着爷爷奶奶我们放心，从来没问过。他爷爷说我脾气不好，有事也不给我说。”

　　看着孩子父母的无所谓，我给他们再现了孩子制作沙盘的一个细节。

　　那天孩子到沙具架上挑选，先选了一个父亲把孩子扛在肩头，像在嬉戏的沙具，孩子把这个“父与子”沙具放在了沙箱的正中间，说明这是他最在乎的。

　　接着又去挑选其他，当他找到一个相亲相爱的一家人的沙具时，眼睛一亮，问我：“我可不可以把中间这个挪一下位置？”我说可以，他就把“父与子”放在角落，把这个由七人组成的和睦大家庭的圆盘，放在了中间。又放了几件其他东西后，站在那出神。

　　忽然，他用中指和拇指一弹，父与子的沙具，一下子趴在了沙子上，并说了句：“老师，我能不能把这个拿掉？”我说：“可以。”他放回原位后，坐进沙发，双手捂起头，不再说话，样子疲乏又痛苦。

　　最后我又对李阳父母说：“今天让你们来，是想说，现在青春期的孩子，不是吃穿不愁就满足了，他需要来自父母的爱，爷爷奶奶再好，你们的关心不能缺失，他制作的沙盘，反应出他对家庭的感受不好、信心不足，缺乏安全感，而且还存在潜在的担忧和焦虑。他渴望一家人在一起的快乐场面。他的屡次犯错，是想引起你们的注意，可是，你们没有，哪怕一次的关心。

　　作为父母，你们的责任、你们的承担、你们的爱是不到位的，要想改变孩子的目前的状况，你们需要调整对孩子的教育观念，平时不在一起，再忙，哪怕一顿饭、一双鞋子、一点零食、一个电话都可以表达你们的关心，青春期的孩子需要父母用情陪伴，用爱守护！”

　　听着我的叙述，李阳父母似乎明白了，这么多年爱的缺失是个错误，妈妈哽咽了，爸爸也用手抹了一下红红的眼睛，感激地说：“田老师，是我们疏忽了，今后我们会弥补这份爱，让孩子度过一个愉快的青春期。”

　　这次家校沟通，拯救了一个孩子的心，家长说到做到，孩子也没有再请过一次假，成绩稳步上升，阳光朝气的李阳回来了！

　　这次家校沟通，不但让孩子摆脱痛苦，同时也提高了家长对家庭教育的认识，走出家教误区，使家校教育产生合力，为孩子创设了良好的成长环境。

　　作者简介：

　　田雪梅，河南省长垣市常村镇第三初级中学语文教师。长垣市作家协会会员，国家二级心理咨询师。业余时间爱好写作，喜欢在温暖和安静中前行，用诗书撒播心田，品尝生命的甜点。

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