做教师的时间越长，对教育二字的解读就越深刻：不管是学校教育也好，家庭教育也罢，没有爱就谈不上教育；唯有先去爱孩子，才能更好的教育孩子。

　　先说两个身边的现象：

　　第一个现象：

　　本学期学校新来一个毕业不久的姑娘带五年级的语文课。或许是小姑娘觉得自己刚踏入工作岗位，怕其因经验不足在学生面前缺少威慑力，所以自踏入这个班级之后，她就以“严”字作为管理班级乃至对待学生的核心宗旨：

　　工作中她要求自己不拘言笑，时时处处以严师的姿态自居；课堂上她要求学生精神高度集中，坐姿必须一板一眼；课余她很少亲近学生，更不用说和学生去玩耍嬉戏了。

　　用她自己的话说，她不能让学生和自己太熟识了，那样他们会不惧怕自己，从而不接受自己的教育。

　　刚开始，班里不管是班级秩序还是学生听课状态都还正常。只是过了一段时间之后，这个班的班主任就来找我反馈情况：学生上语文课开始不在状态了，对语文老师的教育也越来越熟视无睹了。

　　第二个例子：

　　周末学生返校，我去宿舍查岗。刚一进宿舍门，就看到一个五年级的小女孩正在用力地推搡一个穿黑色衣服的年轻女子。

　　见此，我急忙上前拉住小女孩的手阻止了她的不文明举动。

　　虽然在我的强行制止下女孩停了手，但她在临去教室时却冲着她妈撩狠话：我没有原谅你，你是一个坏妈妈……

　　反观这这两个例子有一个共同的现象：孩子在心里对家长或老师是不认可、不信服的，所以他们反对或拒绝来自家长或老师的关心、爱护、教育。

　　如果站在教师或家长的立场来讲，这两种现象一定是孩子出了问题：老师对教育、教学工作兢兢业业，迫切希望班级每个学生都能成绩优异，为此不惜耗费精力和时间；当家长的就更不用说了，对自己孩子绝对是竭尽所能、竭尽全力，不管是经济还是精神方面的。

　　那结果为什么不是“一分耕耘一分收获”呢？我认为若想解决这个问题还需追根溯源，深入问题其中，找到问题的原因所在：

　　先说教五年级语文的那个姑娘吧！因为不够自信，所以在工作中除了对教育的认知过于浅显外，教育方法还有点不适宜：认为严格要求就是爱学生，就可以教育好学生。

　　对教育错误的认知本已让学生打心眼里不喜欢、不接受了，再加上这个姑娘平日里鲜有与学生沟通交流，所以在学生心中她基本上是一个冰冷的存在。

　　对于这样的老师，胆小的学生一开始可能会由此惧怕，也可能会因此约束自己课堂上的言行举止，但这种约束仅限于在老师的威慑力之下，一旦脱离开老师的管束，学生便会无视课堂秩序，也就是班主任反馈的学生学习不在状态，无视教师的教育。

　　相对于班里那些胆子稍大点儿或是有个性的学生来说，老师生硬的管理不仅约束不到他们，反而会激发他们内在的逆反心理：凭什么管我啊？为什么要听从她的管教呢？

　　再说说那个推搡家长的孩子。对于这件事情我没有急于把问题反馈给女孩班主任，也没有去批评那个女孩，而是在事后找到她的家人进行了全方面的沟通、交流。

　　经了解我得知：女孩之所以有此举动是因为她妈妈之前承诺在这周去学校之前给她个买新书包。但女孩都已经到学校了，可妈妈的承诺还没有兑现。

　　若仅仅是一个迟到的书包小女孩也不至于情绪如此失控，问题的导火索在于小女孩的妈妈平时工作繁忙，女孩自小就由奶奶来抚养。所以妈妈在她成长的过程中一直是缺席的。用小女孩怼她妈妈的话来说：妈妈是个外人，所以没有资格管教她。

　　孩子们意识中的“凭什么”与“没资格”，恰恰体现出了教育中爱的缺失：

　　五年级语文老师在日常工作中以“严”贯穿整个教学活动，对此学生即便表面上接受，内心也是极其被动或者是排斥的：这种感受不到爱的教育渐渐地会在学生心中变质，会让学生错误的认为教师的管教并非是站在爱的出发点上，更不是为他们的成长负责；即便是有悟性高的孩子意识到了，但是因为不喜欢这个教师，所以在心里也不愿接受老师的教育。

　　再说说那个女孩的母亲：因工作忙碌缺席了孩子的成长，这一点作为成年人是可以理解，但作为孩子来说她未必就能接受：一个好妈妈怎能在孩子成长中缺失爱与陪伴呢？

　　所以，孩子的世界是最真诚、最单纯的：谁爱她，她就爱谁。正因为小女孩没有感受到来自于妈妈的爱，所以她自然也不会认同、接受妈妈的教育，这也才出现了在宿舍推搡妈妈的行为。

　　弄明白事情的原委后，我先找五年级语文老师进行了推心置腹的沟通：

　　我说，爱是教育的基础，没有爱就没有教育；没有爱，就不要去教育；若是想让学生接受你的教育，你必须先去爱学生：包容学生的不足，接纳学生的短板；日常工作中不要整日端着教师的姿态与学生共处，要蹲下来和学生说话；为人师表包容性要强，对学生要宽严有度，不要揪着他们的一点错误不放；其次是对学生要多一些耐心与细心，要试着站在孩子角度去感受他们的所思所想，并力所能及去满足孩子所需所求；只有学生真正感受到你对他的爱了，他才会接受你，从而接受你的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”吧！

　　五年级学生问题解决后，我又把女孩的母亲请到了学校，我建议她：若想母女间关系和谐，必须改变之前的做法和教育孩子的方法：不管工作再忙都要抽时间多去陪孩子：与她沟通交流，和她一起读书写字，同她分享点滴的进步，陪她一起面对并解决学习、生活中的困难；其次是尽可能地让孩子参与到她的工作生活中，从而体会到她工作的不易，由此感受到她努力工作也是爱家、爱孩子的体现，让小女孩在体会中感受父母的爱，从而懂得爱父母，感恩父母。

　　总而言之，不管家庭教育还是学校教育，都应建立在爱的基础上：没有爱，就不要谈教育；没有爱，就不要去教育；唯有以爱为基础的教育，孩子们才会乐意接受；也唯有此，教育才会深长、久远，萌根、发芽。

　　作者简介：

　　王超飞，河南省长垣市行知学校副校长，小学校长。长垣市骨干教师，长垣市教育教学先进工作者，长垣市学科带头人，长垣市作家协会会员，第一届“长垣青年五四奖章”获得者。钟情于教育事业，热爱生活，喜欢音乐，喜好读书，习惯独处。安静的时候，静若止水、冷敛而深沉；闲暇之余，乐于写写文字，在字里行间梳理自己或喜或悲的情绪和情感！有作品入选《师墨飘香》《师兴旷远》。

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