2026年浙江省高中生物学新课程新课标培训在安吉县举行_慧智育

2026年浙江省高中生物学新课程新课标培训在安吉县举行

· 慧育头条来源：网络作者：秩名 Tuesday September-01 2026 10:33:20

摘要：为深入贯彻落实《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》精神，进一步提升全省高中生物学教师新课程教学素养，8月26-28日，2026年浙江省高中生物学新课程新课标培训在安吉……

为深入贯彻落实《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》精神，进一步提升全省高中生物学教师新课程教学素养，8月26-28日，2026年浙江省高中生物学新课程新课标培训在安吉县举行。本次培训主题为“聚焦‘三新’课程改革赋能核心素养发展”。来自全省各地的生物学科指导委员会专家、各级教研员及骨干教师齐聚一堂，围绕新课程新课标落地展开深入研讨。

　　一、开幕致辞

　　开幕式上，湖州市教育科学研究中心副主任韦黎沁、安吉县高级中学党委书记王伟勇分别介绍了湖州市及安吉县在推进新课程改革方面的积极探索与实践成果。省教研室高中生物学教研员周初霞老师强调本次培训旨在帮助广大教师深入理解新课标修订精神、准确把握课改方向、落实课改要求；期待每位教师认真学习，共同努力，推动浙江省高中生物学教育高质量发展。

　　二、智慧论坛1：课标落地策略分享

　　四位深耕一线的专家教师，分别从试题剖析、多元评价、情境建构、评价任务设计等角度分享了新课标落地的思考与实践。安吉县高级中学黎小丹老师作题为《情境为载体素养为标尺——新课标视域下高中生物学试题剖析》的分享。黎老师解读2025年版新课标修订要点，阐释三级学业质量标准，区分不同情境的考查层级，结合选考试题剖析真实情境命题四大特征。针对命题变化提出教学改进策略，倡导从结论教学转向论证教学，深挖教材实验，落实社会责任素养，推动教学由知识识记走向解决真实问题，助力教学评一体化实施。长兴县教育研究中心莫茂强老师作题为《基于教学评一致性的高中生物学学习的多元评价实践》的分享。莫老师紧扣2025年版新课标要求，围绕表现性评价开展县域教研，讲解其核心要素与六步循环实施流程。结合有丝分裂建模、模拟孟德尔杂交实验、生态瓶制作等课例，阐述锚定目标、设计任务、开发量规，融合多主体开展课堂、作业、实践评价的做法，并反思现存难点，提出打磨量规、用好评价数据，以多元评价落实教学评一体化。嘉善高级中学王红梅老师作题为《高中生物学真实情境与问题链的协同建构》的分享。王老师提出，要实现高中生物学从知识灌输向素养培育的课堂转型，需要搭建情境驱动、问题引领的教学路径。王老师结合“血糖调节”复习课典型课例，阐释2025年版新课标背景下真实情境与问题链的教学价值；倡导采用“一境到底”统领课堂主线，依靠层层递进的问题链撬动学生思维进阶，将情境创设与问题设计有机融合，引导课堂走向素养导向的深度学习，为一线教师开展单元与专题教学提供可借鉴的实施思路。新昌中学石秀芹老师作题为《循证视域下生物学评价任务的设计与实践》的分享。石老师立足“评价即学习”的核心理念，围绕目标、标准、任务三大核心要素，阐释循证视域下生物学评价任务的设计路径与实践策略。石老师以“基因表达载体的构建”课例为载体，聚焦如何依托课标、教材与选考真题的多维证据，通过创设真实科研情境，设计递进式高阶思维任务与表现性评价量规，构建“学习目标—表现标准—评价任务—评价量规”的一体化设计框架，切实推动教学评一致性落地。

　　三、智慧论坛2：复习策略案例分享

　　复习课的教学质量直接影响学生的学业评价。浙江省近几年一直围绕核心素养的发展进行单元复习课的课例研究。本次活动遴选了二个典型案例进行分享。台州市教育教学研究院陶晨老师作题为《“生态系统”专题复习实践与思考》的分享。针对复习课中学生知识碎片化、面对陌生情境难以建立完整因果逻辑的痛点，陶老师以湿地富营养化修复为主线，构成“解释-决策-验证-迁移”的问题链，系统剖析了生态退化成因，运用系统工程理论与配套修复技术，构建一套科学可行的湿地综合治理方案；同时探索专题复习教学路径，实现从“再讲一遍”到引导学生重组、解释、迁移知识的转变。丽水市教育教学研究院林伟老师作题为《“应用基因工程和植物细胞工程改良植物性状”专题复习案例》的分享。针对新授课阶段学生学习中存在的问题与复习课的实际需求，林老师以抗白叶枯病水稻培育为情境贯穿始终，整合基因工程与植物细胞工程双条技术路径，依据单元整体教学流程进行系统设计。教学过程中综合运用诊断先行、进阶式任务链、辨析式教学、多元评价嵌入四种策略，有效破解学生学习障碍，并在此基础上反思实施成效，明确后续优化方向。

　　四、智慧论坛3：实验创新案例分享

　　实验教学能激发学生的好奇心、想象力和探求欲，且通过动手实践发展学生的科学探究等核心素养，本次活动邀请了浙江省中小学教师实验基本功大赛一等奖的二位老师作分享。杭州市余杭中学张丹老师作题为《香蕉和草莓的基因身份证——rbcL基因条形码鉴定实验》的分享。张老师带来的实验教学聚焦核心素养，创设海关检疫情境，以香蕉与草莓的rbcL条形码鉴定为载体开展实验探究。在UbD框架下，对试剂、装置及操作方法进行绿色安全改良，让学生经历从提取到测序的完整科研流程，形成可迁移的鉴定范式。融入工程迭代思维，辅以AI与专家指导，依托PTA量表全程评价，引导学生在试错改进中发展科学思维与探究能力，实现素养落地。临海市杜桥中学虞梦婷老师作题为《酶活性的定量探究》的分享。虞老师带来的实验以“水果嫩肉指南”为项目化成果，以成果为导向逆向设计实验教学，将项目拆解为酶活性影响因素的系列子项目，实现教学内容与真实需求的深度耦合。虞老师在项目中创新采用AI辅助数据采集与统计分析，使酶促反应速率测量更精准，让定性观察跃升为定量决策。项目化驱动探究，AI赋能实证，二者融合提升了学生科学探究、工程思维、技术应用和数学建模等跨学科核心能力。

　　五、专家主旨报告

　　本次活动邀请了中国教研网执行总编、中国教师研修网副总编朱立祥老师作题为《高中生物学课程标准（2025年日常修订版）学习体会及教学建议》的主旨报告。朱老师介绍了本轮课标修订的方向是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的二十大精神，强化生物学课程的育人功能。主要变化包括：统一初高中核心素养表述，增强学业质量描述的整合性与指导性，细化考试命题建议，并更新与生态文明建设相关的内容表述。朱老师特别强调，新课标以整合性、进阶性与可操作性的学业质量标准为核心突破，为“教-学-评”一致性提供了核心锚点；同时积极响应时代发展需求，鼓励教师探索利用人工智能辅助教学，优化教学活动。朱老师的报告视野宏阔、解读精准，为与会教师深入理解新课标、有效落实新课标指明了方向与落地策略。

　　六、活动总结

　　周初霞老师对本次培训进行总结。周老师指出，面对新课标修订带来的新要求与新挑战，教师要准确把握学业质量标准的三级水平划分，将评价改革贯穿教学全过程。周老师强调，教学过程中要敢于放手，充分发挥学生的主观能动性。教师要多给学生动手实践、自主表达的机会，在实操历练中锤炼学生的科学探究能力，真正把素养培育落到课堂实处。周老师希望全省生物学教研员与骨干教师以本次培训为契机，进一步深化对新课标的理解与实践，特别是实验教学创新、跨学科融合设计与人工智能赋能教学等实践研究，将培训成果转化为课堂教学改进的实际行动，共同推动浙江省高中生物学教学高质量发展。