以做促学厚植科学根基 领航聚力共赴教育新程 —— 浙江省义务教育科学教育“做中学”领航行动培训在杭州举行

　　为深入贯彻落实教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》部署要求，在“双减”背景下做实做好科学教育加法，2026年8月25日，浙江省“做中学”领航行动培训在杭州市余杭区正式启幕。本次活动由浙江省教育厅监管处指导，省教育厅教研室主办，杭州市基础教育研究室、余杭区教育发展研究院承办，余杭区育才小学协办。全省各地200余名中小学科学教研员齐聚一堂，共研实践路径，共商教研举措，合力推进“做中学”领航行动。

　　一、致辞启幕 定向领航

       本次活动得到了浙江省教育厅监管处的指导，教育厅监管处曹建国处长在讲话中指出，习近平总书记高度重视科学教育，在一系列重要场合论述科学教育的意义、内涵和方法，多次强调要在教育“双减”中做好科学教育加法。开展科学教育“做中学”领航行动，正是落实总书记重要指示精神，释放科学教育课堂教学活力，推动科学教育从知识走向生活、从生活走向社会的重要举措。他针对推进“做中学”领航行动提出了四项要求：第一要理解好，深刻把握“做中学”领航行动的时代方位与重大意义，科学教育要落实立德树人根本任务，不仅传授知识，更要培育学生科学态度与精神，播撒热爱科学的种子。第二要指导好，教研员要当好一线教师的支持者，下沉一线指导各校科学教师结合本地、本校实际转化教育部发布的《指南》要求，避免直接照搬套用。第三要推广好，把浙江探索转化为可复制可推广的“浙江经验”，为全国开展“做中学”提供实践经验。第四要传播好，科学教研员要争做“双减”政策的实践者和传播者，指导各级学校在落实“双减”政策中做好科学教育加法。

　　二、精研纲领 笃行定向

       浙江省教育厅教研室副主任喻伯军作《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》专题解读。他从行动背景、指南核心要义两方面阐释“做中学”领航行动的顶层设计，同时结合浙江省实践基础，提出落地实施工作六条建议。一要将领航行动纳入常态化教研，二要合理选择学习内容，三要妥善安排学习时间，四要改进教学方式，五要充分利用社会资源，六要及时总结提炼，以此来扎实推进科学教育“做中学”领航行动。

　　三、实践赋能 素养跃升

       小学会场

       小学会场安排了市、区级和学校代表交流分享，分别从区域统筹与课堂落地两个维度，分享了前期试行试做取得的实践经验。

       余杭区教育发展研究院任忠华副院长分享余杭区鼓励学校将指南任务与自身资源结合，综合考虑学生特点和教师团队进行校本化改造，突出调查、实验、制作、测试、改进和成果发布等实践过程。通过教研、指导、评比机制，努力推动“校校有任务、学生有经历、区域有特色”的育人目标。

       瑞安市安阳实验小学夏彬彬老师分享了五年级“抗击健康隐形入侵者”的项目实施。学生立足真实问题，通过天然物抑菌测试，迭代设计天然防护产品。项目融合多学科素养，依托多元评价，在工程实践中培育学生健康意识与综合探究能力。

       金华市教育教学研究中心周丽君老师分享构建“双螺旋·三协同”市域大实践新生态，以“做中学”推动育人转型，探索实践分层教研，教研保底、提质、创新三阶联动，城乡共进破解学用脱节，助推师生校三方共同进步，让科学教育既有扎实根基又有创新活力。

       临海市临海小学黄申友校长以“生态环境”主题下“变废为宝”子任务资源探究项目为载体，分享“做中学”领航行动工程实践项目的开发与先行试教试做经验。剖析重制作轻设计、课内外衔接不畅等课堂痛点，依托思维支架、弹性多元课时、模块化分层方案与多维过程性评价，为全省小学科学工程实践落地提供可复制案例。

       宁波市北仑区灵山书院傅孝杰老师分享了北仑区在上半年科学教育“做中学”领航行动试行试做中的实践经验。区域学校立足科学教材，深挖海港、新能源等本土资源，依托 “海濡半日实践” 拓展学习场景，从课程开发、课时落实、师资建设、保障落地多维度推进区域落地，以工程探究实践，切实赋能学生科学核心素养发展。

　　初中会场

       初中会场五所学校代表依托多轮试教试行与课堂迭代打磨，围绕“运动防护”“土壤‘康复’”“捕‘风’寻迹”“设计风光互补路灯”“中国水利工程的建造智慧”五项探究实践任务，带来可借鉴的实践样本。

       杭州师范大学附属未来科技城中学徐晶老师以“制作护膝”为载体，从运动损伤问题切入，坚持评价先行，围绕设计问题与效果验证展开教学，引导学生理解设计背后的科学逻辑，在多元需求中权衡取舍，提升科学思维与问题解决能力。

       绍兴市柯桥区实验中学戚兰老师分享“生态环境?土壤‘康复’”任务，以学生梳理土壤退化类型，开展土壤生态功能辨识实验、搭建模型、合作研制评价记录表；以七天为周期记录土壤性状与植物生长，引入双师协同教学；中期复盘后进入跨学科工程实践，学生自制修复装置并持续迭代优化方案；最终锚定“初中生如何为土壤康复、耕地保护贡献力量”核心议题，将科学探究转化为社会责任践行。

       台州初级中学蒋一铭老师分享了“航空航天?捕‘风’寻迹”任务的实践与思考。团队以机翼性能测试为真实工程问题开展项目式学习，学生化身少年空气动力学家，探究机翼形态对升力、阻力的影响，完整完成气流测试装置的设计、制作与迭代。课程重视过程性评价，渗透工程和实证思维。

       绿城育华嘉兴长水实验学校徐新宇老师作了题为《微项目赋能：推动“做中学”落地的实践探索——以“新兴产业·设计风光互补路灯”任务为例》的交流汇报。项目紧扣新兴产业主题，融合多学科知识，引导学生理解太阳能、风能互补发电原理，动手完成风光互补路灯设计、制作与测试，促进学生认识新兴产业绿色融合的时代特征。

       丽水市莲都区梅山中学陈琳老师分享了“新兴产业”主题下的“中国水利工程的建造智慧”任务实践经验。师生共查水利史料，探究水利原理，完成模拟搭建、数据测试与迭代改良。学生在严谨的工程实践中感悟我国水利成就，涵养科技报国情怀与可持续发展责任感，为依托本土资源的工程类项目提供了鲜活样本。

　　本次培训贯通义务教育全学段，涵盖政策指南解读、重点工作部署、区域经验分享、校本案例展示、专家点评提升五大板块，全方位展现了我省前期“做中学”试行试做的阶段性成果，为参训人员拓宽了教研视野、明晰了实施路径、提供了可复制推广的实践范式。下一步，我省将全面铺开义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动，推动各地各校把培训成效转化为课堂实践动能，让“做中学”理念在校园落地生根，持续做深科学教育加法，呵护学生好奇心、激发想象力、涵养探究欲，助力学生科学素养全面提升，为浙江建设教育强省、服务教育强国建设筑牢基础教育根基。

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