素养立意 育人为本 学科融合 突出语用

——2023年河南省中考英语试题评析

　　2023年河南省中考英语试题全面贯彻党的教育方针，积极落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》等文件精神，渗透《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念,落实立德树人根本任务，加强对学生德智体美劳全面发展的引导，促进学生核心素养的发展，服务“双减”工作，深化基础性，考查关键能力，发挥中考命题的育人功能和积极导向作用。

　　一、落实立德树人，体现学科育人价值

　　命题坚持正确的政治方向，体现德智体美劳五育融合，落实立德树人根本任务，在考查学生综合语言运用能力的同时，注重对学生理想信念、家国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神等方面的考查。试题拓宽学生的国际视野，引导积极向上的价值追求和健康的审美情趣。考生答题的过程也是接受熏陶和教育的过程。如,听力理解第6-7小题的对话涉及环保主题,引导学生关注自然和周围环境,培养保护和改善生态环境的意识；阅读理解D篇介绍了英国作家所创作文学作品中的角色,有利于考生欣赏文学作品、提升文学素养,引导考生热爱读书,汲取外国文化中的精华；语篇填空第一节作者谈及职业规划时提到想从事中医方面工作,有助于学生认识了解中医药文化,从而自觉弘扬中华优秀传统文化；语篇填空第二节展示了外国游客参观过中华文字博物馆后的网络留言,以浸润的方式引导学生增强文化自信,厚植爱国主义情怀。

　　二、依标命题，服务“双减”政策

　　试题在考查内容的范围和要求上与课程标准保持一致,词汇、语法均未超出课标范围。如,语篇填空涉及名词单复数、动词不定式和过去分词、形容词比较级、宾语从句和定语从句的引导词等典型语法现象。试题重视对基础语言知识和文化知识的理解与掌握，考查考生在牢固掌握英语语言知识基础上的综合语言运用能力。如完形填空、语篇填空等题型要求考生在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中不同词语、句子与整个篇章结构之间的联系，考查考生对英语词法、句法及语篇知识的掌握情况。

　　试卷的结构、题型、题量及赋分与往年完全一致,试题难度控制合理,整套试卷所选择的语篇材料均为考生所熟悉的话题,情景真实,贴近考生生活, 注重学科关键能力考查。试题创新情境，增强开放性，减少死记硬背和机械刷题,有效落实了“双减”政策。

　　三、创新试题情境，强化思维考查

　　试题围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境,突出以主题为引领,语篇为依托,通过试题素材选取和任务设计创设贴近学生学习与生活及社会实际的情境，确保通过设置开放性、综合性和探究性的问题，引导学生在真实情境中运用语言知识、文化知识、语言技能和策略方法等分析和解决实际问题。如，补全对话中,交际双方谈论并描述周末去科技中心的活动安排和计划，话题素材鲜活生动,学生需在具体社会情景中对他人作出恰当回应，并得体表达个人情感、态度与观点,提升运用英语以及灵活应变的社会交往能力。书面表达任务情境设定为参与学校校刊英语专栏的“最美大课间,强健青少年”主题征文活动,在描述大课间活动现状的基础上,表达个人观点并提出合理化建议,这道题鼓励学生实践英语学习活动观，引导学生在学习活动中勇于表达自己的观点和想法，达到提高英语学习能力和运用能力的目的。

　　试题吸收先进的测试理念，通过不同层次的问题设置，体现出考生在真实情境中理解、分析、比较、推断、评价、批判、创新等思维过程和方法。如,阅读理解B篇中所设计的第26-30题,考生需先后完成梳理故事背景、分析人物心理、评价人物性格、推断情节走向以及归纳标题等一系列阅读理解任务,思维活动层层递进,深度理解与学习得以真实发生。阅读理解第35小题,考生需在分析全文后判断文本在英语“教材”单元的出处,需要考生具备逻辑与创新性思维。阅读理解第25题、26题和31题均涉及语篇功能的推断和评价等高阶思维能力的考查。

　　四、稳中有变，变中求新

　　河南省中考英语试题总体上保持稳定,但稳中有变,变中求新。“稳”指的是分值、题量、难度系数、知识与能力的覆盖面等基本不变; “变”指的是创新,通过选用全新的语言素材,创设新的设问方式,拓宽考查视角与考查内容,全面考查考生综合语言能力。如,阅读理解第29题,巧妙结合了读写任务的不同特点,引导考生对故事结局进行合理猜测,任务设计视角新颖。

　　五、拓宽学生视野，渗透学科融合

　　命题关注跨学科知识在真实语境中的交际运用,努力引导学生关注用语用能力。如,阅读理解第22小题中,考生需运用数学知识计算对应的参与人数;语篇填空第二节与历史学科联合,带领考生走进安阳中国文字博物馆,共同探究中国文字历史发展变化的魅力与特色；书面表达题由真实问题与任务驱动,考生需结合体育活动知识与生活常识,提出个人决策,关注身心健康与全面发展；此外,阅读理解A篇和C篇分别以生物和物理学科融合完成研学和科学探究活动。

　　六、以生为本,体现人文关怀

　　试卷图文搭配合理,语言贴近学生。试题先易后难,考生作答时易于入手而又有一定挑战,有利于不同语言能力的考生充分发挥自己水平,顺利完成考试,让中考过程成为考生们的一次美好、难忘的回忆。

　　作者：何振锋，郑州市金水区教育发展研究中心

素养立意 引领教学 学科融合 启智育人

——2023年河南省中考英语试题评析

　　2023年河南省中考英语试题依据英语课程标准命题，在保持题型、题量、分值、结构等方面稳定的前提下，力求“稳中求变，变中求新”，促进英语教学改革。试题体现科学与严谨，开放与探索，注重思维能力与层次考查；落实立德树人根本任务，强化育人功能和价值导向，较好地考查了初中学生英语语言综合运用能力。

　　一、选取多元素材，渗透学科育人价值

　　中考英语试卷坚持目标导向，基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》培养目标，在语言素材选取、命题立意设计、考查目标确立等方面充分彰显了立德树人，培养考生正确价值观、必备品格和关键能力的育人价值和导向。

　　听力理解涉及环境保护话题，谈论集体登山后清洁场地的行为习惯，让考生在人与自然和谐相处中感知并学会敬畏自然；阅读理解B篇讲述了一个小男孩无意中发现了小松鼠藏在山洞里的山核桃，并装进自己的篮子带回家，随后爷爷让小男孩换位思考，润物无声地帮小男孩明白了窃取他人劳动成果是不道德的，帮助小男孩纠正了错误行为。完形填空描述了作者手工制作器具后的经历，旨在激发并引导考生乐学善思，勇于实践。

　　二、坚持素养立意，考查综合语言运用能力

　　试卷较好地体现了在考试评价过程中发展学生语言素养的作用，重点考查了学生的综合语言运用能力，即语言的理解和表达能力。

　　阅读理解D篇要求考生在厘清语句、语段间的逻辑基础上分析并辨识语篇结构，将缺失语句还原，确保语义通顺、内容完整、逻辑清晰；书面表达需要考生根据写作要求，借用目标语言，结合相关主题和自身经历，用词和语法结构准确、表意清晰且意义连贯，从而达到预期写作目的。试卷对考生语言理解和表达能力的考查相辅相成，任务设计科学合理。

　　三、创设任务设置，聚焦关键能力考查

　　阅读理解B篇第29小题巧妙结合了读写任务的不同特点，引导考生对故事结局进行合理猜测，任务设计角度新颖，有效提升并考查学生的高阶思维；阅读理解C篇第35小题，考生需在阅读文本内容并分析文章体裁后判断文本可能出处，问题设置以独特的表达方式较好地提升了学生的逻辑性和创新性思维。

　　四、联系学生生活实际，构建真实语言情境

　　试题以与考生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，创设了真实的语言情境，引导考生不断提高用英语分析问题、解决问题的能力和意识。

　　补全对话谈论并描述周末去科技中心的计划和安排，话题素材来源于生活，考生需在具体情境中对他人做出恰当回应，并得体表达个人情感、态度和观点，因此考生需要不断提升运用英语和交际的意识和能力；书面表达要求考生在描述大课间活动现状的基础上，表达个人观点并提出合理性建议，旨在引导考生联系生活，在对真实问题的观察和思考中表达自己的观点与态度，并在提出建设性建议和解决问题的过程中推动校园生活和文化多元发展。

　　五、学科有机融合，促进学生全面发展

　　试卷秉持促进学生全面发展的课程目标，本着学科融合的原则，尝试引导学生由书本走向更广阔的现实世界。整套试卷将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等内容的考查有机结合，体现基础性、综合性和应用性，并体现出学生个性的全面发展。

　　阅读理解A篇通过与生物学科巧妙结合，向学生展示了在植物园进行的观览与研学活动；阅读理解C篇对比风能、水能，引入自行车发电这一新型能源并介绍其发电原理，引导考生关联物理等跨学科知识与常识进行积极思考，在融会贯通中开阔视野并全面发展；整套试卷有效地发挥了学科融合，协同育人的价值。

　　作者：额尔敦朝鲁，郑州市第八中学

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