“孩子们，通过学习《搭船的鸟》，我们知道，第2自然段描写了翠鸟的外貌，请在‘它还有一张红色的长嘴……’句子旁边写上‘外貌’两字。”

　　我边说边走到台下学生中间，查看他们的课堂笔记。展台前，胡艺菲小朋友也在书写“外貌”两字。

　　她写“貌”字时，停顿了几秒钟，神情有些犹豫。我知道，“貌”字滞缓了她的思维，且让我助她一字之力!我准备向讲台走去时，王怡淳慢慢地从座位上站了起来，转尔又悄悄地坐了下来。

　　“孩子们，要敢于表现自己。”我面向全体且特意微笑着看向她。

　　怡淳心领神会，也朝我一笑，走到黑板前，拿起粉笔，在黑板上写了一个大大的“貌”字，却多了一短撇。

　　台上的胡艺菲，也准备往书上写“貌”字。我三步并作两步走过去，摸着怡淳的头，说：“同学们，这个‘貌’字，第四笔不是小短撇，而是一长撇。来，怡淳，在黑板上重新写三个，以后记准它，其他同学也要记准。”

　　课下，和孩子们聊天时，我特别问王怡淳：“第一次你站起来后，怎么又坐下了?”

　　“老师，课堂上我乱下位，怕你批评我。”

　　“后来怎么又上去了呢?”

　　“我看同学胡艺菲着急，想帮帮她。”

　　简单的几句话，一个女孩子的热心、果敢在我眼前表现得淋漓尽致。

　　心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。

　　自由、轻松，是我一直追求的课堂氛围，这样的氛围能缩短师生之间的距离感，使师生能在课堂上互教、互学，甚至相互质疑。因此，开学第一天，我就告诉孩子们：“你们是课堂的主人，老师只是引路人，希望你们在课堂上自由交流，敢于发言，快乐学习!”

　　我经常对孩子们说：“若你看不清黑板上的字，可走到前面来看;老师若是写错了字或说错了话，你可以及时大胆地帮老师纠正或提醒老师;若你身体不适，急需方便，无需报告老师，可直接走出教室;老师抛出问题，你可以自由的、大声地讨论……”

　　所以，我的课堂上孩子们自由、和谐的学习氛围越来越浓厚了。胆小的周宸敢跑到黑板前去了，腼腆的吕卓政终于走上讲台流利背经典了，不善言辞的田啸坤也报名主持班队会了，性格活泼的郭童语在主持读书交流会时，响亮的声音，恰当的手势比以前更精彩了!

　　李弈宸、马冰冰、徐天鹤、赵芸蔓、蒋则岳、梁梓玥……

　　我想，万事把握一个度就好了。

　　我发现课堂上严谨的教学与给孩子适度的自由，两者并不矛盾。老师既要对孩子多加引导，又要充分相信在轻松、自由的环境中学习的孩子，定会更加勇敢、快乐、充满创造力。

　　此时我的心声，正如一首小诗：

　　让我的爱

　　像阳光一样包围着你

　　而又给你

　　光芒绚烂的自由

作者简介：

　　赵灵歌，漯河市郾城区实验小学语文教师。漯河市优秀教师，漯河市骨干教师，漯河市模范班主任，漯河市师德先进个人。热爱工作，热爱生活，性情豪爽，喜欢爬山。她坚信：爱是打开学生心灵的钥匙。

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