如此陪伴

    两会期间，有政协委员针对小学生家长“陪伴作业”的普遍现状，提出了给小学生家长减负的提案，家长一片叫好。

    陪孩子写作业，家长们可是操碎了心。

    有人说，天天吐血，天天吐血，真不知道能不能活到他小学毕业……每天都觉得需要备着速效救心丸！随时都要去做心脏搭桥……

    这话够狠吧！

陪作业之众生百态

    一、陪作业之狮吼功

    A、老公说我：“你就不能对孩子态度好点？吼什么吼？是不是亲妈啊？对我儿子什么态度……”

    我直接告诉他：“行，你来！”

    没一会儿就听客厅里雷霆震怒：“你磨蹭啥？快写啊！不写完不能看电视。快点，一个小时了写这么几个数？你要把爸爸气死呀？……”

    B、说起陪伴写作业我就要疯了，每天在家练狮子吼！老公说你耐心点，吼他干啥！我说你行，那你教……

    没两分钟，他也狮子吼了！

    二、陪作业之降龙十八掌

    A、天天劝媳妇儿：“管儿子要有耐心，要冷静！”结果等我管的时候，我对媳妇儿说：“你赶紧松手，我今天非得揍他一顿，赶紧松开……”

    B、儿子现在一年级，每天写作业要么吼要么打！有一次把他按地上打屁股，打的我都累了，他却说你打够了没有？哎，看见他含满泪水无助的眼神，真怕哪天失手打成了傻子。

    三、陪作业之“文治武功”

    A、儿子一年级寒假写作业，就是不下笔，一会扎橡皮、一会扎衣服、一会喝水、一会尿尿、一会愣神……不让他动，他就写一个字一放笔，规定20分钟的作业能写2小时。声色俱厉也好，温声细语也罢，都不管用。

    B、晚上六点开始做作业，到九点了还有没做完的。嚼口香糖，喝水，上大号，洗手……苦口婆心讲道理没用，扬起巴掌作势要打也不行！

    四、陪作业之“一错再错”

    A、都上四年级了，相同类型的题目，做一次错一次。你苦口婆心地讲，他东张西望，摸摸这个摸摸那个，逼得你不得不哗的一巴掌打过去，打了就哭，哭了之后还是那样！

    B、同一个问题反复强调很多遍，还是犯错。每次错完都是一副全世界我最乖的样子。

    五、陪作业之信马由缰

    A、儿子一年级，做短文题，人家说小明的奶奶病刚好，医生让她多晒太阳。我问他晒太阳啥意思，他说，就是把太阳用夹子夹起来，挂起来晒晒……还说太阳又不是小明家的，为什么让他晒……我直接就崩溃了。

    B、儿子上美术课，老师让画太阳，他画个椭圆形的，老师问他为什么是椭圆形的？他说太阳不听话，被他给打扁扁了。我说那老师批评你了吗？他说没批评还给他录了视频，录完说你自己看看你的大圆脸。

    六、陪作业之“鸡飞狗跳”

    A、一道语文题，昨天教会了，今天作业一模一样又不会。教一遍，到明天还是不会！气的恨不能抽他两巴掌，刚要发作，他奶出来说你吵他干啥？不会好好说？只能等我家老公回来，当着俩人的面，我说以后我教育孩子写作业谁也不能吭气，否则别怪我……

    B、整整五年了，己无力吐槽，从心裂到心碎，吼完孩子作业，吼老公旁边干涉，再和他奶奶讲道理。那天老公说我，居然能在儿子旁边吼了他那么久……

陪作业之追根溯源

    学生的作业，永远是老师和家长的第一大矛盾。

    老师对学生严格要求，家长说：这个老师太严了！你看天天把学生逼的！小学，孩子那么小，搞那么严格干吗！孩子开心快乐最重要！

    老师对学生宽松一点，家长说：这个老师太不负责任了！什么都不管！作业没写完也不问。

    老师根据学生之间的差距，因材施教分层布置作业。家长又说老师歧视学生，没有做到教育平等。

    尽管新课程标准要求小学一二年级不留书面作业，三四年级不超过半个小时，五六年级一个小时左右。事实上能按照要求做的学校和老师凤毛麟角。不是老师没事找事，倘若真的不布置作业，家长头一个举报你不负责。

    个别幼儿园小学化教学现象屡禁不止，许多家长也以自己的孩子上学前能认读多少个字沾沾自喜。孩子的童年写满了作业，成年人狂欢之后依然在畸形地消费着孩子童年的快乐。美好的童年挂满眼泪，孩子小小年纪就开始厌学。

    还有一些家长不能正确接纳孩子的差异，总是以分数论质量。辅导班超前教育、超纲教育现象普遍，也加重了焦虑和不安。他们随意增加作业，随意剥夺孩子游戏的权利，孩子不乐意却无力抗拒。

    如今的学校教育，既要突出成绩，还得体现素质教育成果，作业多元化、多样化不胜枚举，家长、孩子不胜其烦。有些“家庭作业”已经变成“家长作业”，从“家长陪着做”沦为“家长自己做”，不仅背离了家庭作业的初衷，也不符合家长“陪写”的本意；不仅不利于孩子们独立意识的养成和良好习惯的培养，也给家长们增了负、加了压。当然也有家长监督缺失，小学生良好的学习习惯没有养成。而作业帮之类的智能APP，也助长了个别孩子的惰怠和依赖心理。

    家长是孩子的第一个老师，对低龄孩子来说，学习启航时，确实需要家长“陪跑”一段时间，为的是熟悉学习方式、养成良好习惯，等到习惯成自然，家长便可放手。家长要让孩子有一个正确的认识：作为学生的基本任务就是学习，什么都可以宠，唯独学习家长不会让步。

    一、给孩子自己试错和检查的机会

    很多家长总是“盯”着孩子作业，一发现字写歪、题算错，边帮孩子涂擦，边批评埋怨。而当孩子“屡教不改”时，就会指责训斥：“都跟你说过多少次了，你怎么就是记不住？”

    家长看似在随时纠正孩子的错误，其实无形中把孩子的注意力分解地支离破碎，也容易让孩子紧张焦虑，甚至对家长产生心理依赖。

    陪伴不是监工，要允许孩子出错，要让孩子养成自己独立检查的习惯。

    二、给孩子更多选择的机会和自由支配的时间

    给孩子加额外的作业，孩子很无助，只能将拖沓作为无意识隐性对抗语言，不断给自己心理暗示“我斗不过你，但是可以拖”……久而久之便养成了磨蹭的坏习惯。

    孩子作业如果按时按质写完了，那剩下的时间应该让孩子自己支配——他们可以做自己喜欢的事情。如果孩子是不做作业，那必须让孩子意识到，这样的行为不可接受。一旦孩子越界了，必须要给予惩戒，以提高孩子的自律性。

用选择代替“督促”和“强制”，孩子更乐意去做。

    三、让孩子学会自己规划和管理时间

    小学低年级的孩子精力容易分散小动作多，如果连续做作业超过20分钟，孩子就会坐不住，注意力容易被外界的信息干扰。这个时候家长可在旁边提醒一下，“已经做了15分钟，加油！”孩子会明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。

    一定要少催促，多表扬。催促只会让孩子的动作更慢。孩子一旦速度快了，马上表扬，要让孩子不断意识到自己可以更快。

    孩子写作业确实遇到困难求助时，家长要耐心分析，帮助孩子找到解决问题的办法。千万不能让孩子求助作业帮，那只会让孩子坐享其成，更不用心。

    缺乏时间观念，缺少计划性和做事没有条理，常常会导致孩子注意力不集中。学会管理时间，好习惯会受用一生。

    四、给孩子提供一个适合学习的环境

    如果父母在家都是看电视、玩手机的状态，那孩子也会受其影响，在他的潜意识里回到家就该看电视、玩手机，自然难以专注于完成作业这个既定目标。

    家长不妨和孩子一起“学习”。孩子写作业，家长可以在一边看书或者是工作，不干扰、不打断，让他一气呵成。适时地口头激励和物质上的小奖励，可以提高作业效率。

    五、保持一颗好奇心，不随意给孩子贴标签

    孩子的奇思妙想和奇怪的问题要认真对待，回答不了可以上网共同寻找答案。要解答问题，保持孩子的好奇心。

    绝不能随意给孩子贴上“不专注”“太笨”的标签，只要不怕烦，耐心坚持训练，教会孩子方法，孩子生活就会变得有序，就能慢慢变得专注。

    家庭作业是为了让孩子能够“更好地学”和“学得更好”，是完整学习环节中不可缺少的一环，不是为了“折腾”孩子，更不是为了“折腾”家长。

    鼓励家长关注作业过程，并非要求寸步不离，而是要发挥家庭的时间与空间优势，一对一地关注孩子做作业的态度与效率。

    孩子成长的过程，父母的陪伴不可或缺。我们必须记住：任何陪伴都是为了让孩子变得更加独立、专注、有序，孩子品尝到好习惯带来的甜头，自然乐意去坚持。

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