三十年前的一个隆冬，在那个 滴水成冰的下午，我因为要在河南大学进行短暂求学的缘故，得以在开封市的大街上闲逛，顺便开个眼界，问个新鲜。

　　不经意间，我注意到一个摊架的正中央，突兀地摆放着几串晶莹透亮的大葡萄， 一下子勾起了我的好奇心。

　　就我当时的认知水平来看，要是在夏天里能看到葡萄就够新奇的了，没成想在这冬天里，竟然也能看到如此鲜亮的葡萄，真的是很诧异了。

　　不觉间， 我已经走近了那个摊位，踌躇着端详了片刻后，便觉得那摊主不像是一个势利的人，就大着胆子向那卖主轻声探问：大娘，这葡萄多少钱一斤啊？

　　那大娘听见我问，突然就诡秘了起来，轻轻地拍了拍我的肩，小声说道：闺女，这可不是你该问的东西啊，走吧。

　　为了不驳了那摊主的面子，我只好悻悻然而又无不懊恼地走在了回去的路上。

　　一路上，我不停地对那摊主吐槽：虽然我穿的不好，也不意味着我就买不起一串葡萄吧？即便我就只是想问问那不合时令的水果价格，也不至于连问的资格都没有吧？

　　虽然这件事已经过去三十年了，但是在我的记忆深处，仍能还原当时的情景，它隐隐约约地影响着我对世界或世人的看法。

　　就因为如此，随着时间的推移，我老是会对自己周围的教育现象吐槽。

　　比如，有的老师或家长会对学生或孩子说：你连……都不……，就不要想……，你连简单的题目都不会解，你不要问复杂的了，你连数都数不好，就不要梦想将来会成为……

　　上位教育者在不经意间理所当然地就界定了学生或孩子的上限认知，这是教育者的无知，也是被教育者的悲哀。

　　谁规定：只有简单的题目会做了，才可以问复杂的题目？说不定经历了复杂问题的解决过程，就能激发学生或孩子爱学习的兴趣呢，谁能断言：小时候数数困难的孩子，就一定不能梦想将来……

　　唯物哲学观说：事情都是在不断地发展变化的，即便目前看着像是这样，也不意味着以后就只能是这样……

　　事物表象和本质往往是不一样的，你看着像是什么样子的，也不意味着就真的是那个样子的。

　　心理学上的名言：你以为的你以为的，就仅仅是你以为的。当事人才是解决自身问题的专家。

　　尊重他人不只限于礼节，更包括他人的行为、奇思妙想，大胆猜想。做一名好的上位教育者，要不断地提升自己的认知，认知观决定了自己的教育观。正确的教育观才是陪伴学生或孩子最好的礼物。

　　作者简介：

　　谢爱梅，河南省西平县杨庄高中化学教师，中小学高级教师。西平县五一劳动奖章获得者。

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