清晨，去学校的路上，熹微破晓，尚无行人，只有道旁的两排法桐相伴。

　　已是深秋，梧桐如一把把金色大伞，高高擎举，直指天空。树叶层层叠叠，色彩斑斓，干褐色、橙红色、橙黄色、金黄色、鹅黄色、浅绿色……多色交织，精妙无比，美不胜收，不由得暗暗赞叹大自然鬼斧神工的杰作。不觉已到市中心，这儿的道旁树是大叶女贞，枝干扶疏，树叶繁茂，虽值秋冬相交，但女贞树叶依然苍翠，整个树冠如墨绿华盖，点缀在这灰白的晨景中，别有一番风姿。

　　“老师好！”耳旁传来孩子们的问好声，我笑着给他们挥手。校门口前是一条顺河街，两边是排排垂柳。这个时节的柳树，已是叶落殆尽，光秃秃的枝条，随风飘扬。有人称柳树是君子树，夏天枝叶繁密，给行人送来荫凉；冬天柳叶落光，给行人足够的阳光，现在看来，果真如此。

　　清风吹拂，枝条轻摇，孩子们脚步轻快步入校园……看着看着，我想起了书里的一句话：成长是有季节性的。是啊，我们认为秋天是收获的季节，那么对于万物来说都是这样吗？如果说树叶积蓄力量，萌发，吐芽，舒展，长大，最后由绿变黄变红变橙变褐，而后凋落入泥，完成一趟人间旅程，这个色彩绚烂的转变是成熟、收获的话，但不同树木，不同周期，并非都是在秋天实现转变的。

　　再仔细观察，即使同一棵树，叶子的颜色就是同一时间变化的吗？法桐树冠庞大，枝叶繁茂，摇曳生姿，秋色动人，但仔细观察，就能发现，朝南的叶子与北边的叶子相比之下金黄色的更多，树冠外沿的叶子比树冠内部的叶子更显橙黄。再看终年青绿、默然不动的女贞树，这个成熟、收获的概念又该如何定义呢？

　　树犹如此，孩子们的成长又该怎样看待呢？他们有的是法桐，到了秋天，如期而变，如我们所想，如我们所愿，完成了转变，走向了成熟。但那些成长期如女贞的孩子们呢？或者即使是法桐树，但位于树冠内，长在北面的孩子们呢？我们还能用“秋天是收获的季节”来评价他们吗？

　　秋天，并不是万物的收获季节。成长的步伐不会一样，成熟的模样也不尽相同。已至深秋，还没变成金黄的法桐树叶，再等等，它们终究会有实现色彩蜕变的时刻；女贞，虽四季青翠，色彩如一，但其日益粗壮的枝干，挺拔的身姿，硕大的树冠，无一不在记录着成长的喜悦与自豪。

　　我们的孩子们，也是如此。他们有的是垂柳，善解人意，心怀天地，第一缕的秋风未至，他们就已心领神会，抖落尘土，蓄势待发。待秋意微凉，他们就迅速换装，仿佛一夜之间，柳叶变黄，风乍起，蹁跹成万千蝴蝶，用最后的力量装扮世间。秋阳尚暖，柳叶已稀，君子树如期实现了他们的成长、成熟。有的孩子是法桐树，他们在光照充足的条件下，就会在秋天化为一片金黄，如约实现蜕变。

　　但若条件不够，他们就会延迟，甚至到了初冬，仍是“青黄不接”的模样，但是别着急，再等等，多点耐心，他们最终会在满树金橙中绽放属于自己的那束金光的。还有孩子是女贞，他们的成熟季节并非是秋季，成长的标志也不是树叶颜色的变化。他们发达的根系，遒劲的枝干，粗粝的树皮，硕大的树冠，才是成熟的见证。如果看不到这些，只盯着树叶的色彩，那就真的是“一叶障目”了。

　　想到这里，我不禁会心，人如一树，为人师者，要为他们创造适宜的环境，更要遵循他们的成长规律，因材施教，因材而评，多些耐心，学会等待，慢慢的，他们都将拥有属于自己的收获季节，而非只有秋天。只有这样，我们的每一棵树才能长得踏实，长得自信，长得持久，长得更好。

　　凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。其实，引来凤凰的并非梧桐，而是能让他们感觉到的舒适、信任与安心。

　　作者简介：

　　贾培培，河南省许昌市二中语文教师，班主任。毕业于河南师范大学文学院，时刻不忘母校学高为师，身正为范之教诲。从教十余年，不曾驻足懈怠，勤勉努力，爱生如子，被评为河南省优秀班主任，许昌市骨干教师，教学标兵等，曾获省优质课等多项赛课一等奖；所带班级先后被评为省书香班级、先进班集体等。

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