春天来了，正是种树的好时节，老家的大院子里正好有空出的地，妹妹和我便想着等有空闲时，一定要种些自己喜欢的树来。

　　赶上上个周末，我俩都有空闲，一大早我们就开始买树苗：一棵桂花树，一棵枣树，一棵杏树，一棵葡萄树，一棵无花果，买好树苗，我们就直奔老家赶去。

　　一到家，我们就开始整理空地、规划每棵树的具体位置、挖树坑、放树苗、浇水和封土，当我们把这一切都干好以后，已经累得够呛了，但奇怪的是：心里却很踏实。

　　自从把那些可爱的树苗种到老家院子里以后，每每想起，自己的心里总是会涌出一些莫名的情愫和念想。

　　小树苗大概会多长时间就能吐出新芽？期许着：在爬满藤蔓的葡萄架下摘葡萄、在郁郁葱葱的杏树冠里找杏子、在已逝母亲喜欢的无花果树上摘果子……

　　也许在八月十五的夜里，整个小村庄都能沐浴在我家院子里，桂花的浓郁飘香吧？也许那挂满枣子的树，还会相互碰撞发出铃铛响吧？真是太美了！

　　自从有了这次种树的真实体验以后，我就一直在想：之前吧，也知道春天是种树的季节，种树有多好，甚至我还见过，好朋友见到自己种的树长大时，那种久违了的激动。诸如此类都没有像这次这样，唤起过我有如此美好的情愫和希翼。

　　由此，我想到了什么是真正的教育？教育是文化，教育必须通过文化符号来传递，可是文化绝不等同于“文化符号”，如果把记住“文化符号”当成教育，那就打教育本身的折了。

　　就如同“种树”和种树，如果教育只是让学生记住了“种树”的季节、操作方法、栽种的要领和用途，那么就不能引发学生对种树这一实际过程的体验，也就没有对种树真实意义上的实际向往和期待。

　　没有真正做过的事情，即便相关知识掌握得再多，也终究产生不了体验，没有体验就不可能会带动情感，也就不会激发被教育者内在的想象和渴望。

　　马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。也就是说，教育重在学生参与教育活动本身的过程，以及在这些过程中学生产生的美好情感和高级思维活动。如果没有这些，教育就会失去应有的光泽。

　　作者简介：

　　谢爱梅，河南省西平县杨庄高中化学教师，中小学高级教师。国家三级心理咨询师。曾获第七届“天中最美母亲”提名奖、西平县五一劳动奖章。

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