周末，结束与学生家长长达40分钟的通话后，我的内心久久不能平静。

　　这已经是小媛爸爸第二次打来了电话。

　　电话那头，我听出了她爸爸的无奈与焦虑。

　　学期前，小媛是班里一个文静的女孩儿，阳光乐观，做事情认真负责。可自从上了网课，她像变了个人。各项学习任务拖拉、迟交，再也看不到她积极向上的一面了。

　　听她爸爸讲，网课时小媛会时不时地偷偷刷视频，打游戏。她爸爸发现后，一怒之下打了她，此后，她干脆课也不上了，明目张胆地玩了起来，公开与家长对抗到底。

　　无奈之下，她爸爸要妥协，想彻底放弃了。

　　问题的关键在哪里？孩子究竟为什么会如此消沉，丧失斗志？难道真的是所谓的青春叛逆期？

　　我再次拨通了电话，啜泣声断断续续。很明显，小媛和爸爸的战争没有消散。

　　我说，小媛，在我的心中，你一直是优秀的孩子，我很喜欢你。人即使犯了错，也没关系的，只要愿意改正。现在，吴老师想和你聊聊心里话。

　　电话那头，很安静。沉默之后，她说，老师，我害怕我爸爸，他给我讲题说我笨，天天吵我，我不想学了。他根本不理解我，只会要求我。

　　我恨他!这句话她说得响亮，我听得清楚。

　　问题找到了，症结之所在明显是父女之间的关系。小媛用对抗的方式来抵触父亲的责骂，用破罐子破摔破摔的态度来争取自己的自由。

　　孩子，你爸爸吵你、不理解你，这是他的错，我会和他沟通，可是你有哪里做得不好吗？

　　我不应该上课刷视频，不认真听讲。我知道爸爸说的道理都对，也是为我好，可我就是不想听。她不假思索回答了我，是的，她都懂的。只是愤怒战胜了理智。

　　疫情之下，网课之间，有多少个小媛和无奈的家长呢？我们究竟该何去何从？

　　最好的教育，让关系先行。良好的亲子关系是教育的助推剂。我们家长要站在孩子的角度去思考问题，去真正倾听孩子内心的声音，而不是一味地要求与打击。

　　经常会有家长抱怨，我一心都扑在孩子身上，我讲的道理都是为他们好，可为什么不听呢？事实上，道理没错，可传授的方式有错，因为我们没与孩子建立好关系，单频率的输入是无效的，更会适得其反。

　　孩子兴致勃勃地和你聊，妈妈，我告诉你一个班里的小秘密。你问道，你作业完成了没有，不要操别人的闲心；孩子，苦苦哀求，爸爸，我们一起看世界杯吧，你回答，现在是正该学习的年龄，以后有时间。

　　一盆冷水泼下来，他不会再找你们了。关起房门，他会在某个时候偷偷地与同学分享，他也会偷偷地打开视频，做自己想做的事。

　　其实，很多时候，不是孩子难以管理了，而是我们管理的方式将孩子拒之门外，恶化的关系形成恶性循环，导致孩子抑郁或是离家出走。

　　真正的教育，无需过多的道理，而是要建立和谐的关系。

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者——学校和家庭。只有在这样的条件下才能实现和谐发展。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来；学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”

　　人的全面发展取决于父母在孩子面前是怎样的人，取决于孩子从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。

　　当孩子气馁时，请拉起孩子的手，望着孩子的眼睛，说：“孩子，我相信你！我们一起努力”；

　　当孩子犯错时，请收起我们的责骂，摸摸孩子的头，拉孩子一起坐下，微笑着说：“来，告诉我，为什么？”

　　当孩子进步时，请拍拍他的肩说：“这件事你做得很好，真了不起，我以你为骄傲！”

　　关系大于教育，关系先于教育。用爱滋养出的教育才是最美的！

　　作者简介：

　　吴翠丽，河南省荥阳市第一初级中学英语教师、优秀班主任，荥阳市英语学科带头人，郑州市优秀班主任。所有信手拈来的从容，都是厚积薄发的沉淀，勤学善思，做有灵魂香气的师者。有作品入选《师意盎然》《师墨飘香》《师兴旷远》。

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