慧智育：新学期开学，河南省周口市教育体育局继续围绕 “一年内有效减轻、三年内成效显著”的工作目标，统筹思考谋“减负”，多措并举促“增效”，确保学生在校内“吃饱吃好”，减少参加校外培训需求，让教育回归学校、回归课堂，让学生快乐学习、健康成长。

　　悉心打造高效课堂。一是优化课堂教学模式。各地各学校进一步聚焦课堂，通过校本教研开展高效课堂研究，让课堂高效率、学习轻负担；进一步优化课堂，坚持先学后教，坚持疑探教学，坚持自主、合作、探究，让学生在课堂上张扬个性、充分发展；进一步提升课堂教学水平，精准分析学情，重视分层教学、分类指导，让每个孩子都能得到适当的发展。“3+6”生本教学模式、“自主课堂”模式、“三环五步”教学模式等，以“知识问题化”为突破口，调动学生主动参与课堂的积极性，充分发挥教师的主导作用，向40分钟要质量，提高课堂教学效果。二是筑强师资队伍。“双减”落地离不开教师学科素养提升，各地各校积极开展中小学教师“国培”、“省培”、名师骨干教师专项培育等培训，利用“名师工作室”“师徒结对”“青蓝工程”等传帮带方式，提高教师的综合素养。市教体局组织开展“教改能手比赛”、“学科教育论坛”、“教研论坛”、“德育论坛”“教师基本功大赛”等系列活动，全面提升教师的业务水平。三是强化家校育人合力。周口市教体局先后印发了《落实“双减”工作致全市学生家长的一封信》《关于落实中小学“五项管理”工作致家长的一封信》，利用电视、广播等传统媒体和微信、微博、抖音等官方网络媒体，多渠道多角度多频次全方位宣传报道学生作业、睡眠、考试管理和课后服务等工作开展情况，引导家长和教师树立正确的教育观念，推动相关政策落地落实。充分发挥家长学校作用，通过学校开放日、家访、网络等多种方式，向家长宣传正确的家庭教育思想，对家长进行心理健康、法律知识等方面的指导，调动家长参与学校教育的积极性，形成家校共建合力。举办“家庭教育宣传周”活动，以“六个主题”为切入口，让广大家长了解“双减”政策，支持“双减”工作，落实“双减”措施。办好家长讲堂，开展家庭教育知识讲座，引导家长科学对待“双减”，不盲目跟风、攀比，减少家长的教育焦虑。

　　精心加强作业管理。一是强化机制保障。周口市教体局下发了《义务教育阶段学校作业管理实施方案》《关于进一步推进“双减”工作落实“五项管理” 促进中小学生身心健康发展的通知》等系列文件，严控作业总量时长，落实作业公示制度，建立健全作业统筹协调机制和批改反馈机制，为作业管理常态化、制度化提供了坚实的机制保障。二是优化作业设计。周口市教体局举行作业设计大赛，征集作业设计典型案例，将作业设计与实施纳入区域教研、校本教研和集体备课中，落实班主任、任课老师职责，创新推出基础型、实践型、操作型、探究型、拓展型作业，教师分层布置，学生按需认领，增强作业的针对性、实践性，让作业减在“量”上、增在“质”上、练在“点”上。

　　倾心推动课后服务。一是健全课后服务配套政策。周口市教育体育局出台了《关于进一步做好中小学生课后延时服务工作的通知》《关于进一步加强中小学生课后延时服务条件保障有关事宜的通知》等文件，指导各地各校在落实“5+2”课后服务工作要求，实现“两个全覆盖”的基础上，“一地一策”“一校一案”完善课后服务实施方案，推动形成“一地一品牌”“一校一特色”。二是完善课后服务保障机制。积极会同发展改革等部门，在多方调研的基础上，推动出台了市中心城区义务教育阶段中小学生课后服务收费标准，加强课后服务收费指导，课后服务经费保障机制全面落实到位。三是拓宽课后服务资源。各义务教育学校在利用课后时间指导学生有效完成书面作业的同时，积极挖掘内部潜力，充分利用场地场所、人力物力等资源，开足马力丰富课后服务内容，并积极引进社会资源，吸纳社会专业人员参与课后服务指导。全市开设的课后服务课程涵盖德智体美劳、琴棋书画艺术、科技手工实践、娱乐美食等150多种。

　　尽心推进均衡发展。一是启动义务教育优质均衡县创建工作。坚持把促进教育公平作为“双减”治本之策，积极推进义务教育优质均衡发展，组织专题培训，详细解读工作要求，学习相关文件精神，分析全市义务教育优质均衡创建面临的难点、问题，制定了创建工作“时间表”和“路线图”。2022年3月，扶沟县全面启动义务教育优质均衡先行县创建行动，其他县（市、区）积极跟进。二是实施义务教育管理能力提升工程。为了深化学校管理改革，全面提高义务教育质量，2021年，启动了义务教育管理标准化学校创建与评估工作，计划到2025年底，所有义务教育阶段学校管理基本达到标准要求。三是推进集团化办学改革。立足本地实际，创新探索集团办学模式，打破校际壁垒，采取“名校+薄弱校”“名校+乡村校”“名校+新建校”“乡（镇）中心学校+小规模学校”等多种形式实施集团化办学，有效带动薄弱校、乡村校、新建校快速步入发展轨道，不断扩大优质教育资源覆盖面，加快缩小区域、城乡、校际教育差距。

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