新学期伊始，学校和家长都要做好校园欺凌和暴力的防控工作。

　　学校坚决反对各种程度和形式的欺凌和暴力行为，严肃校规校纪，规范学生言行。

　　家长要与学校携起手来，家校共育，共同防范校园欺凌和暴力在我们孩子身上发生。

何为校园欺凌？

　　发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

校园欺凌的主要类型

　　● 肢体欺凌∶利用身体动作殴打、踢踹、绊倒等直接攻击他人。● 言语欺凌∶取侮辱性绰号、辱骂、讥讽、嘲弄、恐吓、用言语刺伤或嘲笑评论别人。● 社交关系欺凌∶通过与其他人共同排挤、孤立被欺凌者，使其被排挤在团体之外。● 网络欺凌∶利用互联网等多元网络媒介散播伤害被欺凌者的言论、图片或视频等。● 财物欺凌 ∶损毁被欺凌者的物品或索要钱财。● 性欺凌∶是指以性或身体特殊部位为 取笑、嘲弄对象等行为。

校园欺凌的危害

　　被欺凌者：引发肢体创伤、引发心理疾病。

　　欺凌者：形成错误认知,性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。

　　围观者：迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。

　　在欺凌事件，每个参与者都会受到伤害。

怎样辨别孩子遭受欺凌暴力？

　　如果孩子遭受了校园欺凌，个体会有所变化，教师家长需细致观察，认真对待：

　　身体经常出现难以合理解释伤口（如红肿、 淤青和割伤等）

　　经常告知家长自己生病，无明确原因的头疼、肚子疼或其他不舒服，要请假在家休息不想上学，甚至迟到旷课逃学。家长送孩子到校后，害怕家长离开。

　　出现失眠、做噩梦尖叫、食欲下降、精神恍惚，心不在焉等异常行为。

　　在学校或家里闷闷不乐，突然变得少言寡语，情绪表现上突然出现焦虑、胆小、沉默寡言，沮丧、悲伤甚至试图自杀。

　　对课程学习突然没有兴趣，成绩下滑，学习不在状态。

　　刻意改变上下学的时间或路线，有时可能携带刀具。

　　书包、文具和衣服等会有所破损撕裂，其他物品丢失、损坏。

　　下课后常常自己一个人活动，减少与其他同学沟通和交流的频率。比原来话少，将自己封闭。

　　有时以各种理由给家长要钱、甚至偷窃家里的钱物，家长要保持高度警觉。

　　拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或谈论时闪烁其词，兴致不高。

　　如果孩子有这些现象，教师家长及时沟通，校内校外紧密关注，甄别孩子是不是遭受了校园欺凌？

　　如果家长确认孩子遭遇校园欺凌事件或听说校园欺凌事件，要第一时间与班主任和学校联系。

遭遇欺凌怎么办？

　　孩子

　　1.保持镇定：不能胆怯忍受，更不能以暴制暴，要理智机智的解决问题。

　　2.机智求救：向路人呼叫求助或采用异常动作引起周围人的注意。

　　3.生命第一：要注意策略，留存欺凌证据，依法保护自己。

　　4.敢于告诉成年人（亲人和老师）

　　5.记住相关重要人员的联系方式（亲人、老师、报警），关键时刻寻求帮助。

　　家长

　　1.与老师沟通和确认情况，商议解决办法，注意避免在处理过程中对孩子造成二次伤害。

　　2.直接与孩子沟通讨论。避免孩子因羞耻和尴尬而不愿提及。 适时鼓励，让孩子信任，给孩子信心，并且随时可以得到你的协助。

　　3.暂时放下其他事务陪伴孩子，给孩子足够的安全感，稳定孩子的情绪。无论孩子表现出何种行为和状态或不愿说出具体情况，也不要斥责其懦弱，都要耐心陪护。

　　4.如果孩子在心理上出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑，自闭、自伤甚至自杀等倾向，要联系专业人士给予疏导帮助。

　　5.如果欺凌和暴力多发生在上放学路上，要亲自接送或安排较年长的学生陪同孩子上下学，直到问题解决。

　　6.关注孩子性格，培养孩子与人交往和相处的能力和信心。

欺凌者家长该如何对待自己的孩子？

　　1.跟孩子讨论校园暴力行为，清楚明确地告诉孩子，学校、老师、社会、法律都不容许这样的行为，在讨论中让孩子明辨是非。

　　2. 跟孩子讨论受害者可能受到的负面影响，让孩子换位思考，体验感受。

　　3.陪同孩子向对方真诚道歉。

　　4.对孩子实施一个有效而非暴力的且符合他的年龄与身心发展的惩罚，也可配合学校对孩子实施惩戒。

　　5.加强对孩子参与活动与行踪的掌控，了解他是否与社会不良青年交往，与学校合作矫正孩子的行为，规范孩子言行，强化孩子的转变。

　　6.与学校老师保持联系，及时掌握孩子的转变情况。

　　7.对孩子的转变及时表扬，促进孩子良好习惯的逐步养成。

　　8.禁止孩子玩暴力游戏，劝导孩子同时家长自己做到不玩暴力游戏，并且确保孩子没有看到家庭成员间的暴力行为。

对围观者如何处理？

　　围观者群体人数众多、角色复杂， 所起的作用不一样。

　　１. 协助者。会参与部分欺凌的过程。

　　２. 附和者。通常不会参与欺凌， 但会在旁边嬉笑、 叫好，或说一些煽动性的话等。

　　３. 旁观者。不会偏向任何一方。

　　４. 阻止者。也称保护者， 偏向被欺凌者一方， 行动要视情况而定。真实保护者会帮助或尝试帮助， 包括直接阻止欺凌过程、 向教师报告、 鼓励被欺凌者向教师报告等。

　　围观者有时会助长欺凌者的行为，对欺凌事件有催化作用，有针对性地分化围观者群体，也是在一定程度上减少欺凌数量、减轻欺凌后果、防控欺凌的有效手段。

　　教师

　　1.通过班会等教育形式，强化学生对欺凌和暴力的认知，抵制欺凌，不做围观者。

　　2.发现班内或校内外欺凌事件，及时报告教师。

　　家长

　　1.关注孩子平时的同学朋友，如果孩子与欺凌者关系较近，要及时告诫，禁止孩子参与或围观。

　　2.掌握科学的家庭教育理念，尽量多安排时间与孩子相处交流，及时了解孩子的日常表现和思想状况，

　　3.积极与学校沟通情况，切实加强对孩子的管教，特别要做好孩子离校后的监管看护教育工作。

• «