慧智育：11月30日至12月1日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开，600多位教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。12月1日上午，论坛举办了19场学科分论坛、京津冀基础教育协同发展分论坛、亚太地区教育创新文晖分论坛、博士分论坛、校长分论坛、局长分论坛以及14场专题分论坛，下午举办了33场微论坛。各分微论坛围绕当前基础教育改革发展重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流深入，反响热烈。

　　下面，一起来看由重庆谢家湾学校承办的“以学段贯通促进中小学校高质量育人”微论坛精彩内容——

　　谢家湾学校承办微论坛

　　以学段贯通促进中小学校高质量育人

　　12月1日下午，谢家湾学校承办主题为“以学段贯通促进中小学校高质量育人”的微论坛，200余人现场参会，中国教育学会官方视频号等媒体面向全国直播本次微论坛，直播平台同步338.6万人次在线收看。

　　专家报告

　　深度解析学段贯通育人的价值和意义

　　专家报告环节，七位不同领域的专家学者引领大家站在纵深推进教育强国建设的时代背景下，深入思考学段贯通教育的价值与意义。教育部小学校长培训中心常务副主任，中国教育学会小学教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学校长培训学院院长陈锁明担任主持。

　　中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授顾明远作《九年一贯制的发展背景和现实意义》主题报告，深刻阐释了贯通培养是当下学生素养发展的需求，有助于减轻社会教育焦虑；强调学段贯通不仅在行政上，更要在课程和教学上落到实处。

　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付作《加强贯通培养，落实全国教育大会精神》专题报告，结合全国教育大会精神，强调落实五项重大任务和建设教育强国是新时代新征程全党全社会的共同责任，学校贯通育人要做到纵向贯通与横向协同的全员全过程全方位综合考虑。

　　厦门市教育局副局长吴雪慧带来《九年一贯制学校发展的区域推进策略》主题报告，谈到当前九年一贯制学校已是厦门义务教育主力军，称赞本次微论坛是一个非常好的同题共答的互鉴交流平台。上海市教委基础教育处副处长刘中正在《激发“贯通“ 的力量——上海九年一贯制办学40年实践探索》报告中，结合学生连贯发展、教师持续成长两大类数据分析了上海一贯制办学取得的显著实证效果。新加坡华文教研中心院长符传丰作《人工智能时代学段贯通教育的机遇与挑战》主题报告，强调数智化时代的学段贯通实践要加强学生与生活、世界、他人的连接。

　　教育部课程教材研究所党委书记、所长，中国教育学会学术委员会副主任张国华以《信念的力量》为题，从谢家湾学校在博弈和坚守中深入推进课程整合说起，强调教育强国建设需坚定改革信念，坚持以人为本。

　　中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记、第十四届全国政协委员王定华在《教育强国建设中贯通培养的价值和意义》报告中表示，随着新时代教育强国规划纲要的颁布，学段贯通是适应人口变化趋势、统筹教育资源、培养高层次人才的重要途径，提出学段贯通不仅限于九年一贯制，而应涵盖各学段。

　　观点碰撞

　　多元视角下的学段贯通热议

　　中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员方铭琳，复旦大学社会发展与公共政策学院管理学博士杨发坤，南开大学基础教育管理中心主任、南开大学附属小学校长李树花，新疆伊宁二十八中党支部书记赵洁，谢家湾学校初中语文教师陈瑜共同参与观点碰撞环节。杭州市钱学森学校党支部书记、校长唐彩斌担任主持。

　　围绕“贯通培养的现实挑战与实践突破”这一主题，陈瑜老师结合自身从小学到中学语文的教学实践经验，分享了九年一贯制有助于提高学习效益、平稳度过成长关键期和降低升学内卷三方面的意义。赵洁校长谈到当前课程和教学贯通对于学校是一大挑战，并表示谢家湾学校搭建的本次交流平台，坚定了边疆教育发展九年一贯制的信心。李树花校长认为小学校长办九年一贯制学校，应不断学习提升领导力，用系统思维推进一贯制学校办学。杨发坤博士从管理的角度指出当前九年一贯制学校仍以传统的分学制管理为主导，呼吁加强宏观理论研究与政策设计。方铭琳研究员分析了一贯制学校最大特点和堵点都在于一贯、融合、衔接，希望能由上到下、由点到面、由形到神推动九年一贯制学校发展。唐彩斌书记在主持中也特别谈到九年一贯制学校应从简单加法转为各种要素耦合，真正实现教育一体化。

　　先行探索

　　区域一线案例展示学段贯通的实践成果

　　先行探索环节，来自北京、上海、厦门、重庆四个区域分享了鲜活生动的实践案例。首都师范大学附属良乡大学城学校校长、原东北师范大学教授熊梅担任主持人。

　　北京市育英学校党委书记于会祥作《构建一以贯之的育人体系》报告，强调让孩子在九年、十二年中充满幸福感、归属感是一贯制办学的第一要义，小学生、初中生乃至高中生共同生活在一个校园，是一贯制学校最重要的办学资源和教育资源。北京景山学校副校长郝立萍作《一贯制办学的景山学校实践》报告，详细介绍了学校紧紧围绕邓小平在景山学校题词的“三个面向”，发挥一贯制优势，为学生成长构建“贯通”而“多元”的高质量教育。

　　上海市教育学会九年一贯制学校专委会主任、黄浦区教育学院附属中山学校校长马园根以《走向大科学教育：九年一贯学校科学类课程实验教学衔接研究》为题，介绍了学校聚焦科学教育真实问题，以实验教学作为衔接点贯通育人的实践案例。上海黄浦区教育学院副院长邢至晖作《以数字化赋能贯通培养的区域教育研究》报告，提出数字化赋能贯通培养更能凸显学习者中心，更有利于核心素养培育，更易于打造深度学习共同体。

　　厦门五缘实验学校党委书记李志东作《激活九年制优势引领高质量发展——基于创新人才基础培养的五缘课程实践》报告，分享了学校践行“一体化”“进阶性”“大成观”贯通理念，构建出创新人才培养的课程体系。重庆谢家湾学校初中英语教师柳雪作《谢家湾学校由贯到通的教学实践》报告，从一线教师的视角表达了理解孩子成长规律、衔接课程教学、跨学段教研是贯通教学的重要基础。

　　刘希娅书记作《谢家湾学校课程整合中的学段贯通实践》报告，围绕“谢家湾课程整合以后的低负担高质量模式可否延续到初中”这一追问，阐释了谢家湾学校始终以研究孩子为出发点，将国家育人蓝图转化为学校课程教学改革行动的实践探索；特别分享了以学生的学习发生机制为牵引，通过精准把握学情的跨学段跨学科教研等策略，实现小学、初中“整合贯通”的谢家湾实践路径。希娅书记结合生动的案例，让大家更加深透地理解了一贯制培养对促进孩子整体性连续性发展的重要意义，对二十年来始终支持谢家湾坚定不移课改的领导、专家、同仁表达了诚挚的感谢，期待整合更多力量共同推动贯通培养，为学生高质量发展提供帮助和保障。

　　学术总结

　　学段贯通教育的未来展望

　　第十三届全国政协委员，中国教育学会副会长，浙江省教育学会会长，浙江省教育厅原副厅长韩平在学术总结时表示，本次微论坛打开了育人理念新视界，提供了很多有益的实践经验，还清晰地梳理了贯通育人的堵点难点，组织非常有序、参会体验感很好、专家规格很高、观点精彩纷呈。韩平副会长也指出，贯通不仅仅是一贯制学校才去讨论的话题，更是每一所学校都要去思考的学生生命成长课题。他提到像谢家湾学校这样坚持把学生立场、素质教育、五育并举的价值取向贯彻到底需要很强的教育定力，也期待凝聚更多力量、形成更多共识，共同推动贯通培养，促进教育高质量发展。

　　中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚在学术总结中肯定本次论坛主题选得好、平台搭得好、研讨效果好。他说谢家湾学校无论做事还是做学问，都生动践行着教育家精神，值得大家尊重、敬佩和学习。吕会长表示，推动一贯制办学是推进育人方式改革，实施科学育人、高质量育人的现实需要；是解决城镇化进程加快后，农村学校空心化、办学难等现实困境的资源优化策略；也是缓解家长焦虑、学生焦虑的一条可行途径。吕会长还强调，在认识贯通教育重要性必要性的同时，要探讨一贯制办学的优势、总结成功经验、梳理困难问题、提出对策建议，为推进一贯制办学提供有力支撑。

　　微论坛持续到临近晚上七点，场内依旧座无虚席，气氛热烈。全国一贯制学校实践研究共同体微信群里大家持续不断地分享见解、留言点赞。在线上线下同频互动中，大家流露出对贯通教育发展的由衷赞许与期待。

　　时代呼唤教育回归本质，回归人的全面可持续发展。谢家湾学校将继续努力携手更多教育力量探索学段贯通育人的有效路径，凝聚更大教育共识担当起基础教育强国建设的责任使命，为孩子们成长成才撑起一片更加广阔的天空。

　　回放观看方式

　　微信公众号观看。关注中国教育学会，点击底栏菜单“论坛回放”，即可观看。

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