慧智育：有什么样的校长，就有什么样的学校。如何做一名优秀的好校长，用好的管理艺术带出优秀的教师队伍和学生，一起来看——

　　一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，有一流的校长。人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长是教育的传播者、实践者和领导者, 是学校教育的核心和关键，是学校牵一发而动全身的“命脉”，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。做一个好校长、做最好的校长，不仅是校长良好的意愿，更是一所学校、一方教育的美好愿景。一位优秀的校长不仅拥有育人理想，也具备管理经验，更能开发人的潜能，发现人的价值，带出一支优秀的教师队伍。

　　一、校长是人师，要有博爱之心

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。好校长能用自己的满腔热情奉献给教育事业，不在于他教什么、管多少，而在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把，将自己的爱心和耐心留给教师。他能为教师的职业人生负责，不把教师看成管理的容器，盯住的不只是教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教育书人的渴望和理想的追求，将教师导向教育者之门。

　　一句话：好校长，他能乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染教师和影响教师。

　　二、校长是朋友，要有宽容之心

　　要当一个好校长，首先要做个好教师。他应是教师易接近的“兄长（大姐）”。教师需要老师，他们更需要朋友。

　　好校长，他不仅仅是教师的良师益友，更是教师的知心大哥或知心大姐。在日常生活中，做到“师心未老”，把自己真正熔化在教师之中。在教育教学管理中能创造出民主、和谐、愉悦的工作氛围，能唤起教师对学习的内在需要，帮助教师认识自己的才能和潜能，发展教师的个性，培养教师的创造精神和实践能力，为教师终身教育奠定基础。

　　三、校长是赏识者，要有信任之心

　　“赞美犹如阳光”，好校长应该多鼓励教师，表扬教师，表达出对教师的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极向上的原动力，产生激励效应。

　　好校长应该是一位赏识教育者：相信每一个教师都是一枝花，校长应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。

　　四、校长是自律者，要有凝聚之心

　　作为一名好校长，不仅要注重学问，更重要的还要拓宽胸襟，涵养气象。因此好校长应做到诚信、正直，言必信，行必果。

　　好校长应乐于帮助别人，不要害怕别人超过自己，要承认别人的贡献，学会欣赏别人，要虚心听取别人的意见，做到虚怀若谷，形成校长的人格力量，形成校长自身的才智、风度，以及在人际交往过程中能散发出吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。

　　五、校长是引导者，要有合作之心

　　新时代的教育教学服务理念对教师管理提出了新要求，它要求校长从管理的执行者向引导者、组织者、促进者转变。

　　学校管理是校长—教师之间交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师检查、指挥式管理，将不断让位于校长—教师“互教互学”，彼此将形成一个真正的“教育教学共同体”。

　　校长对教师的管理过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是相互共同开发课程、丰富课程的过程，这样教师的教育教学才能真正成为富有个性化的创造。

　　六、校长是发现者，要有排难之心

　　现代学校教师管理的核心应当包括两点：一是在某种管理制度下，每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是一个人在这种管理制度下，是否活得有尊严有价值。

　　校长在教师管理工作中要关注教师的优势，尽可能让教师感到工作学习的愉快。帮助教师将他的工作、学习建立在他的优势上，这样教师会做得很好，良好的结果会更加强化干劲，教师也会越干越愉快。

　　这种以人为本的管理不但有益于身心健康，同时也将使工作和学习效率大大提高，体现人的价值，体现对人的尊重。在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。

　　校长真正成为教师创新的发现者，教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得尊敬、爱戴的仁者和智者。

　　七、校长是包容者，要有开放之心

　　一刀切、统一要求、统一规格——这是教师教育管理中存在的一个突出问题。

　　备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准——这是把千姿百态、风格各异的教师“培养”成一种模式化的人，不利于调动全体教师的教育教学求知欲望和工作积极性。

　　校长必须研究教师的差异，找到因材施管理的科学依据。根据不同教师的个性差异，提出不同的要求，采取不同的教师管理方法。

　　八、校长是服务者，要有人文之心

　　校长要学会过程动态管理艺术，在教师绩效考核中，要充分体现学校管理者为教师服务，为教师创造良好工作氛围的人性化管理理念。要从教师的成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。

　　九、校长是读书者，要有书生之心

　　学校首先要依靠教师，教师应该是读书的“永恒者”。

　　校长要经常阅读报刊、阅读网络，这样才能让自己对世界保持一种新鲜感，促使自己不停地思考，使观点不落后于教师与学生。

　　校长也要从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与教师、学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。

　　读书，会在无形中提升校长的品位，强化校长的人格魄力，从而影响他的教师与学生。

　　十、校长是教研者，要有治学之心

　　“人生因写而精彩”。作为一名校长，不能仅仅是一位识文解字的“教书匠”、管理者，更应该学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的教育管理理念，并用“写”来表达、传播。

　　自己的“所见、所闻、所思、所感”，用“写”来思考，这是校长学习、追求、发展和提升工作快乐的重要途径，也只有这样，才能发现不足，克服自己教育教学管理经验的局限性和片面性。

　　十一、校长是快乐者，要有乐观之心

　　校长工作快乐与否完全是一种心态。只要保持快乐的心态，工作和生活就会变得多姿多彩，轻松惬意。

　　尽管校长工作有时候单调、繁琐，在工作中遇到很多困难和不如意，但是校长还是应该保有乐观主义精神，用欣赏的眼光对待教育。

　　校长努力营造快乐的环境，让教师、学生感到快乐，进而让校长自己也找到快乐的窗口。

　　十二、校长是开拓者，要有创新之心

　　校长要时时以自己的创新意识、思维和能力去感染、带动教师创造力的形成和发展。在教学中能自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现教师的创新潜能，捕捉教师创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养教师的创新精神和创新能力。

　　十三、校长是实践者，要有进取之心

　　好校长的重要才华除了管理之外，当数课堂教学能力。上好课不应停留在一般意义的好上，要力争体现自己在教学上的独特之处，起到良好的示范作用。

　　因此要通过在教学实践中不断地积累和总结，不断进取以形成自己独特的教学风格，这才是校长赢得教师心灵、树立好校长尊严的“王牌”。

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