有人给我贴过一个标签——学数学的语文特级教师，所以我常常会遇到这样的问题：你学的数学，毕业后为什么教了语文？

　　为什么教语文？除了是毕业后分到的那所学校工作的需要，更重要的是喜欢。

　　我的喜欢，源自我小学时的第一任语文老师。她姓乔，是天津的知青。我喜欢听她轻柔悦耳的声音读课文，在她的声音里，想象一个美好的纯真世界。在那个贫乏的时代，她朗读的声音，给我打开了一扇神奇的窗。我发现原来还有一个美丽的文字世界，在那里静静地等着，等着我用声音把她们唤醒。

　　于是，把拿到的字儿，一字一字读出来，一个一个记下来，一点一点的攒起来。循声而行，我终于可以读书了，终于能够唤醒文字世界里一个又一个精灵。

　　在朗读声里，度过了师资极度贫瘠的初、高中阶段。晨读时光，有沃土，有阳光，有拔节的声响。那些文章，那些诗句，在朗读声里融汇成生命的营养。带着它们，我从农村走向了大学的学堂。

　　大约入校一个月，晚饭前，辅导员急找我。因为数学科要参加学校当晚演讲比赛的选手因事不能参加了，需要我临时救场。之所以找到我，是因为迎新晚会上我朗诵过一首诗——那是瞿弦和、张筠英的《风流歌》的模仿秀——就这样，因为朗诵，我走上了学校演讲比赛的赛场。更没想到的是，这个临时救场的即兴演讲，竟然得了个第二名。因为成绩不错，从此有了很多代表数学专业参加校演讲比赛的机会。又因为要自己找材料，自己写稿子，所以就把自己写成了文学社社员、通讯社社员。更奇妙的是在毕业的那一年，我一个数学专业的学生，一路过关斩将，拿到了安阳师专唯一一个参赛名额，代表学校参加省大学生演讲比赛……

　　不长的大学时光，在完成数学专业的学习之余，我延续着“读”的爱好，“读”之不足，抄；抄之不足，背；背之不足，写。

　　带着200余本书的积累，走出校门，踏入那所农村学校。校长听说了我大学的经历，要安排我教语文——朗读，就如一个扳道工，轻轻一下，我这一列要驶向数学教学之路的车，转到了语文的轨道。

　　就这样，沿着被朗读改变的人生轨迹，一走就是三十年。

　　三十年，我读过多少篇课文？我听过多少学生的朗读？多少学生听过我的朗读？我们一起读过多少日子？在朗读声里，我把乔老师传递给我的美，继续传递。在朗读声里，学生们走进美，发现美，感受美，表现美。喜欢听他们琅琅的读书声，喜欢看他们读书时喜怒哀乐的表情，喜欢读他们稚嫩而美好的文字——在声音的世界里，我们被美征服。

　　被朗读改变的，不仅仅有我，也有他们。

　　世界很美，生活很美，朗读带给我的是发现更多的美，让更多的人发现美。

　　因朗读“误入藕花深处”， “一滩鸥鹭” 惊起，于是，人生更加“声”动。

　　作者简介：

　　吕娟，河南省鹤壁市兰苑中学语文教师。河南省特级教师，中原名师，河南省模范教师，河南省教师教育专家。获省级优质课一等奖。陕西师范大学外聘专家，河南师范大学本科生双导师，郑州师院、新乡学院、许昌学院等高校外聘专家，新疆建设兵团第十三师语文学科基地导师。

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