拿什么奖励你，我的学生？

　　教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　——第斯多惠

　　奖励能引起每个人的愉快感受，每个人都想得到来自他人或社会的赞赏。根据行为主义心理学，可以通过奖励和惩罚的来控制动物和人的行为。从教学管理的角度，“奖励”和“惩罚”可以很迅速的使得学生按照教师和家长“奖励”和“惩罚”的原则来控制自己的行为。行为主义心理学对于人的简单行为的干涉和控制是有效的。

　　和孩子们打交道，奖励和惩罚每天都在上演。口头上的表扬和批评是最常用的方法，孩子们更想要哪些奖励呢？哪些奖励会让孩子高兴几天甚至念念不忘呢？

食物是最直观的感受

　　物质奖励直接满足生理的需求，可以快速调动人的积极性。奖励先进，就是树立榜样。

　　事例一：杭州的一名老师，在班会上为班里进步较大的同学准备了特殊的礼物——一根2米多长的甘蔗。带着不知所措微笑的孩子们，站在讲台上手握比自己高得多的甘蔗，就像握着胜利的长枪，乐翻了讲台下的同学。如何带走甘蔗，如何和家人分享，都成了孩子们分享和交流的话题。

　　事例二：无锡市惠山区前洲街道北七房小学对待孩子的奖励也是惠而不费。学校班级小菜园的蔬菜可以收获了，成绩有进步的同学就领到一袋大白菜、劳动积极的同学获得一包青菜、乐于助人的孩子发放大蒜一把……回到家就可以和父母分享一道家常菜，品尝胜利的收获。

　　事例三：女儿已经高三，念念不忘的奖励还是在三年级时，班主任周老师采用积分制，评价学生的文明、纪律、卫生、学习等方面的表现，在每周五的最后一节总结课上，安排时间让积分高的学生抽奖，奖品也就是棒棒糖、小面包之类的小零食，“老师奖的味道就是不一样”，平时不屑一顾的小零食在那时成了她的最爱。

　　孩子想要的奖励其实也简单。在他们的心里，食物带给他们的不仅是感官的满足，更重要的这是来自于老师的奖励，老师的肯定，还有同学们羡慕的目光。

书面的奖励会更长久

　　书面的奖励如奖状、表扬信、勋章等，能够激发孩子的荣誉感和进取心。这些物品能够较长时间的保存，孩子们什么时间翻起来，都是温馨的回忆。

　　事例四：同事快40岁了，他对小学老师印象最深的就是那一张张简单之极的小奖状，甚至不能称得上是奖状，只是半张作业本纸的纸片。一九九零年的时候，物质生活还不是很丰富，他的小学老师怎样奖励他呢？就是用学生写作业的练习本儿，把一张纸对折，撕开一半儿，然后写上：喜报，奖给今天表现最棒的同学某某，签上老师的名字，写上日期。没有那么精美，只是简单的字。但是孩子们每天都兴奋的期待着能从老师手中领到这样的小纸片，有的孩子一学期下来积攒了厚厚的一沓老师手写的小奖状。

　　事例五：为了激励孩子爱上阅读，多读书，读好书，语文教研组的孙老师买来小印章，学生每读一本书就把书名写在语文书的扉页上，找到小组长讲一讲这本书的故事梗概，就可以让老师加盖小印章。到了下个月，孙老师就会对孩子们说：“老师又准备了新的小印章，谁想在你的书上印上新的？”孩子们读书的积极性又被调动起来了。

　　赞赏每一个学生，赞赏他们的独一无二，奖励他们取得的哪怕是一个微乎其微的进步，奖励他们为此付出的努力和每一天的成长……孩子的成功，就在我们日积月累的奖励里。

体验生活带给孩子更多的欣喜

　　奖励这种良好的教育方法，如果在生活化、轻松愉悦的状态下进行，将会更具有吸引力和感召力。

　　事例六：郑州市经开区列子小学的开学奖励，两名学生抽到幸运红包和校长合影，拍照选择了学校的列子像、泠善湖和理想墙，校长和孩子们幸福的笑容溢满屏，给孩子的童年留下美好的回忆。

　　事例七：《第56号教室的奇迹》中的雷夫老师谈到，他对孩子的奖励是和表现优秀的孩子去看电影、去旅行、去参观博物馆……奖励的方式还有很多，一句赞赏的话可以让学生整节课都兴奋地积极学习，食物的奖励暖胃又暖心，专门的表扬信和小印章是学生时代最美好的回忆，和老师的“浪漫约会”更像是神圣的仪式，贯穿孩子的求学生涯……教师的一言一行，一个微笑，一个眼神，都会给孩子带来不一样的感受。善于把握各种契机，想方设法向孩子传递赞赏的信息、关爱的信息、激励的信息……让孩子得到心灵的呵护，这才是我们教育的初心。

　　作者简介：

　　马飞燕，供职于河南省荥阳市第三小学。河南省名师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师，郑州市教育局学术技术带头人。用心感受美好生活，用文字记录精彩瞬间。

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