最美的遇见

　　我顺着一缕阳光的嫩绿思绪，寻找五月在季节里的清香。

——题记

座无虚席的会场

　　5月22日、23日两天时间，我在风景怡人的古都洛阳，参加“河南省新课程教育科学研究中心”举办的“第二届新时代教师职业素养提升高峰论坛”。

学术主持人、正高级教师、特级教师 李宝虹

　　我聆听了三位知名专家的报告，他们精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到启迪。

学术主持人、全国优秀教师、特级教师 岳喜红

古城浅夏

　　从许昌到洛阳，三个多小时的行程。一下车，首先映入眼帘的是古都洛阳古朴的建筑，满树的繁华。

　　五月的暖风，携着浅夏的芬芳，舞醉一地阳光。

　　透过枝头翠绿的枝叶，我看到了那一树树鲜活的生命力;阳光透过斑驳枝叶洒下如花的光影，洁白的云朵镶嵌在蔚蓝天空。此时，因为晕车带来的烦躁的心绪，瞬间平复了。

洛阳紫微宫

　　晚上入住的酒店，离隋唐遗址很近。晚饭后，我们年级几位老师结伴游览了紫微宫。

　　夜色掩映的紫微宫景色迷人。远远望去，雄伟瑰丽的宫殿，在闪烁的霓虹灯的映照下金碧辉煌。

　　随着熙熙攘攘的人流，我们步行来到紫微宫北面广场。刚站定脚跟，紫薇宫北面围墙上就开始放映投影。大尺度的投影，震撼人心的音乐，高科技的手段，把紫薇宫的构造以投影形式一一呈现在观众面前，让观众深切地体会到，传统文化和现代文明在这里相遇的和谐。投影片段有机地将传统文化、家国情怀、民族特色融于节目，熔铸了传统文化的美好记忆，触动着内心的民族自豪感。

　　据资料记载，这座堪称隋唐以后宫殿建筑范本的紫微宫，曾经被宋代皇宫、元朝皇宫、明清故宫所效仿，甚至还影响到日本、朝鲜和韩国等东亚国家，它是历史上绝无仅有的古建筑。据说，它的平面布局、建筑形制，奠定了中国宫殿格局的古代建筑典范。

　　融古典文化和现代文明为一体的古都洛阳，你，泼墨了古都残缺的语言，于是就渲染出一个美丽的传说。

　　承载着丰厚的传统文化的底蕴、酝酿着现代文明的殷实的古都洛阳，将古代的典雅，现代的时尚在这里完美地结合，于是就谱写出一曲撼人的乐章。

　　在这个温情美丽的初夏，我感触到了生命中那蓬勃、茂盛的时光。

智慧的启迪

　　衔接夜晚纷繁的星空的，是清晨晶莹剔透的露珠。透过朝霞笼罩的古都，阵阵和风带着花香迎面向我们扑来，送来满怀惬意。感谢刘主编和李宝虹老师所带领的专家团队，给我们带来的精彩的报告，我们受益匪浅。

　　周六上午我们聆听了梅洪建老师《简约的力量》的报告。

　　梅老师诙谐幽默的语言，严谨逻辑思维，从“品牌”为切入点，以“补窗”为锲机，结合身边人、具体事，从带班理念，到带班的具体操作，解读了他带班的新思维。

全国知名班主任 梅洪建

　　一、横向比较，纵向塑造

　　这里的横是说同年级，同学校，甚至是别的学校的不同班级。你可以找一个优秀的班级做参照，然后根据自己班级特点，找出适合自己班级的目标，打造班级“品牌”。

　　打造品牌班级，并不是盲目地跟风，而是扬长补短，循序渐进。人家班级做得好，那是他们的班级，我们没有必要也跟着学，也不一定学得来。因为班级情况不一样，资源不同。我们要根据自己班级的具体情况，找优势，抓最佳突破点，让自己的班级的优势资源，以加速度的生长与生成的模式，打造自己班级的“可持续发展的品牌”。

　　二、以人为本，因材施教

　　把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。“以人为本，因材施教”是梅老师管理班级的价值取向，其精髓所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。

　　梅老师管理班级的思路，更好地诠释了“因材施教”的深刻内涵。要想带出一个出色的班级，完全照搬别人的东西是不行的。“拿来的”不一定适合自己的班级，要切合自己班级特点，摸清每个学生情况，量身打造适合自己班级的计划，并且把这个计划一步一个台阶地执行下去，从小目标着手，最终营造出一个有秩序的、可持续发展的良好的班级大环境。

　　“最好的老师就是我的学生”，这是梅老师的认知。在梅老师的教科书里，尊重学生非常重要。他成功的秘诀是：收获是收获之母;价值是动力之源!让班级学生在成功的喜悦中，不断体验小小的成功，最终一步步迈向更大的成功。

人生的导航

　　史彩娥老师《教师的职业幸福感与心理健康》的讲座，如春风化雨般，浸润着我们的心田;如黑暗中的一束光，驱散了我们心中的阴霾。

　　史老师不愧是教育部中小学心理健康教育国培授课专家。她像一位知心朋友，用温和的语言，从夫妻关系谈到普通的人际交往，再谈到教师的心态。鲜活的事例，分析教师不健康心态产生的不良后果，不仅影响正常的人际关系，而且还会导致教师本人身心疾病，产生职业倦怠，带着不良情绪上班，建立不和谐的师生关系。

　　史老师从正反两方面启迪我们要做一个心中有爱，生活有光，心理健康，生活幸福的好老师。

　　坚持以人为本，用爱心付出真情接纳学生，让每个学生都有归属感，让每个学生都要得到认同，并体会到自己的价值。用赏识的目光看待每一个学生，哪怕他浑身毛病，你也得从诸多毛病中找到他的点滴好处，适时、适度表扬鼓励，让孩子找到接纳自己的理由，愉悦自己，只有这样，才能不断成长，不断进步。

全国著名心理学专家 史彩娥

　　遇到问题冷处理。

　　不管是初中，还是高中学生，他们的心智还不成熟，遇事易冲动，叛逆性强。如果学生犯错误时，我们处理方式不当，可能会激化师生矛盾，学生也会对我们产生很大的抵触情绪。尤其是一些比较有个性的问题学生,面对老师的严厉批评，根本就不放在眼里，所以，我们的义正言辞根本就达不到教育的效果。

　　这时，我们不妨暂时压一压内心的气愤，暂时放一放，进行一个简单的“冷处理”，常常会受到一个意想不到的良好效果。

　　在实际工作中，我们要调节好自己平和的心态，做到因材施教，带着智慧和爱心、带着责任感来灵活使用“冷处理”的这一好办法，做好本职工作。我想，今后还需不断地探索，多学育人之道，在塑造学生的同时也修炼自己。

　　我们要做一个具有高超的管理班级的能力的老师，做一个拥有一颗科学、能够冷静处理问题的睿智大脑的老师，做一个心态良好的老师。

　　树在，山在，大地在，我们同在……

专业的引领

　　我们聆听的最后一场报告是肖培东老师的《做一颗好的种子》。

　　肖老师从自身的经验教训说起，列举许多失败的案例，从专业的角度来解读语文学科教学方法。

　　教学中要勇于追求与奉献，要有埋头苦干的奉献精神。但是仅仅是埋头苦干是不行的，还要不断总结，不断反思。只有在反思中发现问题并及时改进，才能不断成长。教学过程也是一个不断的学习、实践与反思的过程，坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!

全国著名特级教师 肖培东

　　正如肖老师所说：支撑课堂的基础是勤奋，但是，光勤奋是不够的。要善于从语言的角度、语文的角度引领学生真正走入语文学科，还要刻苦地钻研、理智地探究，不断地反思，才能最终达到超越的境界。

　　反思每一课，反思自己的教学历程。反思的目的，是为了更好地教书育人。我们要勇于反思自我，抛开一切形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的教学经验，投身新课程改革中，让自己的教育思想在反思中成熟起来。

　　反思，是教师自我完善和提高的过程。就像肖老师一样，反思，让他不断成长，并成为一位出色的专家型、学者型教师。

　　要想立足课堂，只有把我们丰富的教学实践与教学反思融为一体，才能促进我们专业持续发展、能力不断提升。只有不断自我反思，才能最终由“学科型”教师成长为“学者型”“专家型”教师。

专心致志

　　一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。

　　我们要像肖老师一样，做一颗种子，一颗有思考力地种子，一颗有学生心的种子。

　　拥有一颗爱学生的心，帮助学生完成生命中的超越和蜕变!

　　微风不燥，阳光正好。

　　倘若世上存在枝头与泥土的距离，花瓣的飘落只为触碰大地柔软的内心。那缀在枝头的果实，尽情在五月的微风里燃放一切明媚，只为把艳丽融化成你永恒的印记。

作者简介：

　　朱倩青，许昌市建安区实验中学语文教师，中小学高级教师。河南省骨干教师，许昌市作协会员。爱生活，爱阅读。喜欢用文字抒写人生感悟。在中教参等公共平台上发表多篇作品，有作品入选《师意盎然》。

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