我们市教育系统每年三月、九月的汇报课活动，已成为当地教育史上默认的传承与沿袭。我校每位教师也一如既往地地跟着“汇报课月”这股历练之风，铆足了劲，试图通过每学期一次的汇报课活动一展自己独特风采。这时节，我们所有教育人都在努力追寻着属于自己的教育生活的诗与远方。

　　工作中，总有一些小确幸，一些小感动，会让你内心为之一颤，令你怦然心动。作为我们学校的教研负责人，每学期的汇报课，我都会尽力去听一遍，发现优秀，寻觅感动。

　　在今年的汇报课上，我校展示了数学、物理、生物、英语等七节课，七位教师展示了不同的风格，都能紧扣新课标，凸显学生的主体地位，让学生亲历获得知识的途径，掌握了学习的方法。

　　但最能让我耳目一新的、让我怦然心动的还是刘会丽老师执教的一节《平行四边形》。刘老师的课，不同于常规课，她的课让学生及听课教师时时能看到有新的生成，给学生、教师以意外的惊喜。

　　课始，刘老师出示了本节课的学习目标，首先让学生明晰了本节课所要学习的任务，为其指引了学习的方向。这种目标明确，指向强，使学生能围绕这一主题展开学习活动做到了有的放矢。紧接着和学生一起探讨了平行四边形的定义、性质和判定。

　　在学以致用这一环节精彩频现，把课堂推向了高潮。刘老师是这样创设情境的：“同学们，伟大领袖毛泽东说过：一张白纸，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。现在我给大家搭建创作的平台——一个平行四边形，看你们能用这个图形开发哪些题目?可以使一个条件，一个问题;也可以是两个条件，一个问题;如果是三个条件，一个问题就更牛了。用我们所学的知识，相信你们能绘出最精彩的内容”。

　　就这样一石激起千层浪。她放手让学生自行出题做以练习巩固，学生完成后，开始在小组内交流本人出题的目的即所要检测的知识点，最后再由全班学生进行交流探讨。此环节，激发了学生的创新思维，充分彰显了学生对平行四边形的性质、判断的驾驭与掌握。试想，一组四个人，至少会交流四种题型;全班交流，几乎每位学生都能出一道与之相关的习题，出的题型真可谓是百花齐放，求异思维四射。甚至有学生出的题，大大出乎老师的意外，刷新了老师的思维意识，给老师以震惊。

　　有学生为出一道含金量高的习题，写了又划，划了又写……足以看出他是在绞尽脑汁，他是站在高处把知识融合。还有一学生居然把坐标系与平行四边形相联系，我清楚的记得他出的题是这样的：

　　已知：将▭ ABCO放置在平面直角坐标系里xoy中，O为坐标原点，若A的坐标是(-7，0)，C点坐标为(-1，4)，则点B的坐标是多少?

　　学生讲解做题过程，并做出正确答案：B(-8，4)。

　　还有一位学生利用平行四边形的性质，求解该平行四边形的面积。出的题是：已知▭ ABCD，过A点做BC的垂线交BC与E，AB=5，BE=3，AD=10，求▭ABCD的面积。

　　这两位学生出的题，跳出了学生的常规思维：如何根据性质判定是平行四边行，或者根据已知条件求其角的度数，亦或者求某一边长是多少，而与面积、坐标相联系，超出寻常“百姓家”。他们两个学生讲起来条理清晰，思路明了，俨然像位小老师。他们独特的思维模式让执教刘老师吃惊，让听课者内心震颤，让我感到匪夷所思。

　　学生的思维不可估量，学生的创新非同寻常。只有教师想不到的，没有学生做不到的。更令人叹服的是，我从此节课上，看到了所有学生的参与，即使是后排的一些所谓的潜能生，也能根据平行四边形的性质出一些简单的习题，让同桌互换着去做。

　　这样，围绕一个知识点让学生见到了多种题型、练了多种习题，做到了举一反三、触类旁通，有效促进了知识的迁移。试想，一个会出题的学生，一定是把知识点融会贯通了，这哪还会有难题难倒他们呢!

　　这样的教学设计活动，给不同层次学生提供了创作的机会，学生拥有了用自己的智慧解决问题的成就感，同时也转换了学生的角色，使学生体验了一把做教师出题的自豪感、欣喜感。学生兴趣十足，激情高昂，真正体现了学生是课堂的主宰者。这样的课堂效果，长此以往，学生的创新能力将会发挥得淋漓尽致。

　　这节课，让我想到了自己的课堂，也想到了所有学科的课堂——按部就班，循规蹈矩，顺顺利利把预设的任务完成即可。这节课也让我看到了像于永正老师一样的课堂——不古板，鲜活，有生命的张力。

　　我们的课堂都可以充分挖掘学生的内在潜质，给学生创设探究问题的平台，让不同层次的学生发挥其才能，让其个性得以培养、发展。相信，只要老师用心钻研业务，用心研究课堂，用心探究学生所需，就一定都能设计出彰显学生主体，迎合学生个性发展的、学生喜欢的课堂。

　　刘老师的这节课，颠覆了平时听的常规课——像看韩剧，一开头就知道结尾的感觉;使我找到了看科幻影片的激情与欲望，预测不到下一个环节，学生会提出什么问题，会给大家带来什么惊喜。

　　教育是一门学问，确实如此!创新是民族进步的魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力，那我们教师就是肩负着培养创新能力的人，我们责任之重大，希望我们每位教师都做一个有心的教育人。因为心在哪，哪就会开花结果，哪就会惊喜连连。

　　让我们每位教育者，都静下心来，潜心做一位睿智的教师，引领学生学会思考，学会创新，与学生共享课堂的探究乐趣，时刻有怦然心动的幸福感、喜悦感，与学生一同抵达教育的诗与远方!

作者简介：

　　刘金霞，长葛市淑君中学语文教师。闲暇之时览书码字，以记录生活感悟。

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