年味，在开学季的三月淡去，春天来了，又到了听花开声音的季节。应景一般的，那场“心田上的百合花”般的班级，让我自己仿佛如百合班的一名学生，沉浸于幸福的花开中，似乎也听到了孩童时的心田上，花开的声音……回归自己，徘徊于脑海中的，便是“唤醒”二字……

　　什么是唤醒呢?于是逢人便问，五花八门的答案中，最爱那个略带幼稚的回答“春天的唤醒”……

　　不由得想到了很久以前，给儿子读过的一个故事：风和太阳比本领，谁能让路边的孩子脱下外套?风鼓足了劲，使劲地吹啊，孩子反而把衣服包得更紧了;太阳就那样温和地照着孩子们，不急不躁地，孩子们被晒得小脸红扑扑地，不由自主地脱掉了外套……风看似有无穷的力量，却因不能抵触心灵深处的方式失败;太阳看似无为，却把深入人心的力量展现得淋漓尽致.

　　不禁感慨：大自然真是人类的老师。故事中的太阳运用的也许是唤醒的力量吧。大自然里的春天，也藏着唤醒的魅力：春天来了，它没有呵斥种子快速发芽;它没有鞭责树木快点新绿;它没有叫嚣人们脱下棉衣……它用温暖的春风抚摸，用温柔的春雨滋润，用柔和的阳光让整个世界都暖和起来了，世界绿了，万紫千红，把春天打扮得分外美丽!

　　多像我们的教育，想要什么，不是紧紧地抱着，不是寸步不移地守着，不是凛冽地训斥，而是让自己期待的，用适合其独自生长的方式，用自己温和的样子，让它心甘情愿地卸下厚厚的伪装，露出最善良的样子，开出最灿烂的花朵。

　　那么，在对待教育上，什么是最温柔的方式呢?就是“唤醒”吧。温柔的语言，有底线的说，让班级如同一个温暖的春天，有温暖的气候，温暖的春风，有警惕的雷声，人人都怀着一颗向善的种子生根发芽，人人都怀有一颗追求向上的心，在自己的最好的轨迹上成长。

　　春天把春风作为唤醒的手段，那对于我们而言，所用的方式是需要我们好好去思考的，这个东西到底是什么呢?应该是一种教育的艺术，教育的魅力，教师个人人格教育的智慧吧。

　　唤醒的第二点，应该是等待吧。当春天来临时，有些花呀草呀，刚感觉到春天的到来便迫不及待地钻出来。其中，迎春花总是第一个警觉，荼蘼花总是姗姗来迟。但只要有一颗健全的种子，总会有它在春天发芽的那一刻。这也是唤醒中的一种吧，迎春花作为春天的信使开得不一定多么浪漫，荼蘼花作为春天末尾的花也不一定有多么的差，但他们皆称为春花。更何况是班上的学生呢?三百六十五行，行行出状元，只要有愿意开花的心，总会有自己的花季。

　　班级里给他们一片土壤，呵护好它们种子的健全。润泽他们想开花的心，珍视每个种子的潜力，为他们勾勒一幅未来的象牙塔，等待着春花们的浪漫成长。

　　成长，是向内看的过程。唤醒，是启迪学生学会向内寻找力量和信心的渠道。

　　班级中的唤醒，需要班级公约这一沃土，需要有警惕作用的班规，未到零度不得发芽，需要教育案例的春风时时吹拂，需要温暖的阳光普照每一个孩子心底的角落，然后静待花开。

　　唤醒孩子爱上阅读的种子;

　　唤醒孩子努力上进的种子;

　　唤醒孩子向善向美的种子;

　　唤醒孩子们不言放弃的种子;

　　唤醒孩子们乐学好学的种子;

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　　其余的，交给时间，静下来，搬一把椅子，坐在阳光普照的百花园中，闭着眼睛，用心感受种子的快乐，等待着，聆听花开的声音。

作者简介：

　　王柯丽，荥阳市第八小学语文教师。就这么悠悠然地在光阴的长廊里，将身影藏在诺大喧嚣的尘埃一隅，静静地看，静静地思，静静地悟……偶尔回望，突然发现，之前的思，之前的悟，都已悄然沉淀在自己时间的生命里，然后，变成了现在的自己。

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