如果说上届带班有什么遗憾，那就是学生自我管理能力太差，总担心学生自己做不好，凡事不敢放手便导致“我在一个样，我走大变样”。于是这届学生我便先从大力培养班委开始。

　　首先，大张旗鼓搞竞选。学期初始，有意竞选班长者，都被视为值日班长考察。对新学科感兴趣的都作为课代表考察，而内向胆怯的则管理班级后勤事务。原则是大家的班大家负责，人人都有事情干。

　　其次，肯定班委颁聘书。组织聘任班会，邀请几位任课老师与家长为每位孩子颁发聘书，盖上班级印章，上台一一留念。孩子们的聘书在家长欣赏之后再拿回班级统一张贴，继续营造人人为班班爱人人的氛围。

　　接着，规范班委抓细节。趁着学生为班级服务的新鲜劲儿未过，各方各面规范班干部行为，先培养主心骨值日班长。五位值日班长轮班，提前到校组织早读，记录课堂情况，自习课树立模范，放学总结点评今日情况。从班级日志记录，点评声音大小到处理同学矛盾，搞好人际关系一点一滴培养。同时也鼓励形成自身独特管理风格，严厉直击问题或者春风化雨个人疏导。

　　最后，量化得分强制约。一个学期过后，大官小官们都会有所懈怠懒惰，这时就需要法治配合人治，实行量化学分制。从班主任常犯难点入手，细分奖罚标准，形成分数来衡量学生在校表现，直接影响下周座位。实行四人小组制，涵盖各个程度学生，优秀学生带动待进学生，待进学生害怕被小组批评也端正作为，利用团队力量制约负能量。

　　四步走之后，班级自主管理大有成效，团体凝聚力增强，班级风气也更稳。接着我又进一步思考，基本治理完成之后，能不能把德育工作也放手还给学生?

　　机会来了，一次期考中，政教科通知我班东同学考试作弊。学生考完回班，陆续听到消息，我便以心情不佳为由委托班长召开班会。

　　轩班长联想到上次升旗由我班代表做了诚信考试演讲，这次却公然打自己脸，又带领同学们回忆了曾经各方面优秀班集体取得的各项荣誉，如今却大错小错不断。不断回忆中便开始哽咽，想想当初曾经的辉煌，想想现在的窘迫，同学们更是泣不成声。东同学在旁边也是一直脸红，之后自己主动上台承认错误，希望大家监督改正。

　　因为是每次考前反复强调，所以这次我很惊讶也很气愤。微班会后我匆忙走出教室，一些孩子在走廊上拦住了我，有劝雅姐莫生气，有为班级出谋划策，有给我爱的抱抱。走廊很短，那天却走了很久。

　　周末之后，我又趁热打铁，开展“我与班级共荣辱”系列活动。从黑板墙涂鸦承诺，反思信谈感受，点滴小事做贡献，到树立典范学榜样。学生在“桌椅文化”中耳濡目染受到自我教育，作弊现象消失不见。更令我欣慰的是，没有同学去指责讥笑东，有的只是关心与劝导。

　　从那之后，我就摒弃了糟粕驻班法，更多把班级当作民主教育实践基地。教育就是成年人和孩子们在争夺青春控制权的一场斗争，而最后，孩子们将赢得这场斗争。正如知名班主任郑学志所言，既然如此，为什么我们不换个思路，把青春的控制权及时地交还给他们，让他们为自己的命运做主?信任放手，才发现学生也能自我教育，自我管理，自我成才。

作者简介：

　　高雅，许昌市第一中学英语教师及班主任。一位温暖的老师，以爱为光，以勤为水，用心浇灌，教学相长，静待花开。

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