卧听拔节之声

　　教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。热爱学生是教师的天职，高尚纯洁的爱是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。

——题记

　　“魏老师好!”

　　“你好，还没回家哩?”

　　“嗯。”

　　“路上注意安全。”

　　“好的，谢谢您，魏老师!”转身，一脸红晕，“别抽烟了，对身体不好!”

　　目送着孩子远去的方向，一丝暖意在心头久久荡漾。不好，手被烫了一下，赶紧扔掉即将燃尽的烟蒂，脑海深处渐渐浮现起往日的那一幕幕……

　　一次巡课查岗，隔着玻璃看到大家都在老师精心的组织下认真地复习，时而奋笔疾书，时而书声琅琅，时而静静沉思。我边走边微笑着点头，不时地为我们辛勤的园丁和勤奋的孩子们点赞。

　　咦，那个孩子的手在课桌兜里摸什么呢?眨巴下眼睛，再仔细看去，他的表情，一脸木然，与整个班级灵动的课堂氛围咋那么不和谐。一股无名之火 “嗖”的腾地升起。说时迟，那时快，我推开门，拽出他的右手，迅疾搜出几张“扑克牌”!

　　是劈头盖脸的一顿斥责，还是让他在班级公开亮相作检讨，以儆效尤，还是……不妥，说不准这熊孩子在批评高压下已经麻木了，再这样的处理，也许正中他下怀，或许他还会霸王硬上弓，甚至破罐子破摔。

　　怎么办?我掂量了几掂量，最后强压心头怒火，故作一脸平静：“上课得专心听讲，不可三心二意!记住了吗?”见他羞红了脸，不住地点头，便踱步到别的同学旁，检查他们的听课效果，余光时不时地扫向他，发觉他接下来的听讲格外的专注，小手也多次怯怯地似举非举。

　　时光荏苒，岁月不居。当我再次踏进这个熟悉却也陌生的班级时，那个坐在后门被遗忘的角落里的男孩正在低头写字。俯下身来，只见他在抄写生字词语，字虽是不怎么入眼，不过还可以依稀辨得清。

　　随手打开他的课本，见扉页上的“李兵阳”三个字还不错，故意问道：“这名字是谁给你写的啊?”

　　他抬头见是我，一脸的骄傲：“我写的。”

　　“是吗?那本子上的字可不一样啊!”我一脸的夸张。

　　“看，就这么写的。”我分明看到这次的书写比书上的还要好!

　　“这才是我认识的李兵阳嘛!”我抚摸一下他的头，重重地肯定了一句。

　　“老师，‘心'字我怎么也写不好，你能给我写一个吗?”

　　这能难倒我?顺手拿过笔，几笔而就。

　　“‘走'之旁，我也总写不好，你就再给我写一写好吗?”

　　“好，不成问题。”又是轻巧地几笔滑出。

　　“老师，你练过书法吗?你咋写得恁好看?”

　　“只要用心，认真写，就会越写越好的。世上无难事，只怕有心人!”

　　接下来，他认真地写起来，果真好多了。

　　后来几次进他们班，有时指导他背“日积月累”，有时和他一起背古诗，他的学习状态明显改观了许多。

　　“你在沉思什么?莫不是又在构思什么大作?”刚跨出校门的同事问我。哦，外面已黑，校门已落锁。不善言辞的我嘿嘿一笑，“哪里有哇。”一语惊醒梦中人，心中却不由得一动，我的确该写些什么了。

　　要在过去，作为孩子们的班主任，孩子们的贴心人，享受他们积极主动地问好，那是再平常不过的事了，可谓是司空见惯。可今年，由于做学校管理工作，没有了“嫡系部队”，没有了“亲”学生，我的耳根子就冷清多了，甚至是门可罗雀。还好，就在今天，却上演了第一个和我主动打招呼的学生了，那种幸福感我怎么会处变不惊呢!

　　春风化雨，润物无声。只要眼中有爱，心中有情，再切实付诸于行动，就能聆听到幼苗“拔节”的曼妙之声 。

作者简介：

　　魏雨嘉，叶县第三小学语文教研组长兼教科研主任。酷爱阅读与写作，坚守“素雅语文”观，读写共生。业余时间，时常穿梭于文字间，晾晒自己的喜怒哀乐;节假日也曾寄情山水，与自然亲昵私语。

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