“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”我庆幸自己有这么一位知己，数十载陪我一路走来，不离不弃。

　　老爸是小学语文教师，不时给我捎几本《小朋友》《童话大王》《金色少年》，我趴在桌上读的津津有味。他把有用没用的书都堆在了棚板上，有那么一大堆。就像赶庙会，我经常爬到上面淘宝，各册课本备课资料，各种语文教育杂志报刊，小人书，我不时瞧瞧这本，看看那本。蹲在书堆里随意翻看着，好久才在老妈的吆喝中拖着发麻的腿爬下来，一身是土却毫不在意。

　　因此懂得不少，在小伙伴中挺有面子的。上小学时订了文心出版社的《作文》《小学生作文选刊》等，每一期都迫不及待的读着，有的文章至今还记得，有的书现在还珍藏着。

　　我很怀念那时的书不多但都是精品都耐读，感叹现在学生的书多得都泛滥了，且良莠不齐，快餐类充斥书包，还有手机游戏吞噬着宝贵的童年时光。

　　后来上了学，经常厚着脸皮借书，养成了做笔记的习惯。至今还保留着初中的几本摘抄。初三时学校的图书室让借书了，我欢欣鼓舞。一边借一边抄，印象特别深的是借了本《毛主席诗词》，我把所有的诗词都抄在了一张大纸上，叠成小方块放到口袋里随身携带背诵，只觉得大气磅礴，“词藻警人，余香满口”，不多久，我全背下来了。

　　以后再遇到毛主席诗词便觉得格外亲切，还时不时的在文中引用一两句，借伟人之椽笔表我之心声。前两年同学聚会聊天，说印象最深的，是我翻单杠经常从身上掉下的纸片片。这一年我还养成了读报纸的习惯，经常端着饭碗或者课间在报刊栏前读报，当时正值纪念毛主席诞辰一百周年，我得以从报刊上全面了解毛主席伟大光辉战斗的一生。

　　我从小就经常在奶奶家玩耍，她屋子里有小红本《毛主席语录》，成套的《毛泽东选集》，我经常随手拿起翻一翻，时不时就被吸引住了，或者幽默风趣，或者气势磅礴，让我佩服得很。很多语录我都会背诵，遇到困难时，迷茫时，分析当下社会时，我都会自觉不知觉的想起毛主席语录，总是能从中汲取到无穷的力量和智慧。

　　上了师范，高大的图书楼里一排排的图书让我如痴如醉，每次借书我都是积极分子，一下借好几本，诸子百家、《宇宙简史》《牛虻》《忏悔录》《彭德怀自述》《周恩来选集》《穆斯林的葬礼》《战争与和平》《三国演义》……我读的很多，也很杂，认真做着摘录，经常在日记里写读书感悟。

　　书为我打开了一个更大更精彩的世界，“宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。”可惜这些书现在大多忘了，或者只有模模糊糊的影子，但我相信，它们如同我小时候吃过的饭，虽然早已没了影子，但已变成了我的骨肉血脉，不知不觉就成了我的一部分。

　　我最爱读的有两类。一是政治类，《人民日报》《中国青年报》《半月谈》几乎一期不落，我们的政治课本我看的很认真，讲起时事政治来一套一套的，几乎没人说的过我，至今清楚记得，我在讲台上侃侃而谈海地局势，把同学们听得都愣住了。

　　我还经常用这些观点点评当时的社会，因为往往跟别人不一样而显得“另类”，被同学戏称为“两报+一刊”，“共产党的忠实信徒”。2001年我加入了中国共产党，学习党的理论成了我乐此不疲的事情。

　　另一类就是教育类。我仔仔细细研读着《心理学》《教育学》等教材，在书上写满了密密麻麻的批注。最感兴趣的还是爱弥儿、教育诗等教育经典，边读边幻想着自己是其中的角色，设想着自己遇到教育难题时该怎样解决，碰到问题孩子该怎么办，自己如何运用这些心理原理、教育规律来解决难题，转化孩子。脑子里演绎着登上讲台后各种各样的教育故事，常常为自己竖起大拇指，沉浸其中无法自拔，被自己感动的一塌糊涂。

　　现在想来，正是它们奠定了我的职业信仰。后来踏上讲台，我才知道其中的艰辛。困难的时候，我就拿出这本被我翻破的《小学教育学教程》寻找初心，看着自己当年满腔热血满怀职业憧憬一笔一划写的誓言，耳边响起《长大后我就成了》的旋律，再多的苦痛都被我咽下去了，转而从中寻找着解决问题的方法，如同揣摩武林秘籍。

　　1997年，我真的踏上了讲台，在一所偏僻的农村初中任教。这时读书已经成了习惯，如同吃饭睡觉。秉持开卷有益原则，有什么读什么，什么《新华每日电讯》《杂文报》《红楼梦》《鲁迅全集》《邓小平文选》自觉颇有收益。

　　特别是参加了专科本科的自学考试，让我全面了解掌握了教育、文字、文学、文艺、文史、马列、英语等知识。那本很多人不喜欢的《哲学》我却兴趣盎然，往往一边读一边联系自然，联系社会，联系人考虑，越读越觉得马克思主义哲学的博大精深，再联系着《毛泽东选集》读，更有滋味。它直接影响了我的世界观人生观价值观，影响了我的为人处世。

　　我是初中毕业直接考上的滑县师范学校，中师不学英语，可自考英语不过不行。怎么办?学!我以初中生的底子，向大学英语发起了冲锋。

　　说是冲锋，其实是持久战。从1998年一直到2004年，整整七年，学英语已经变成了我的潜意识，我无时无刻不在心心念念着它，单词关，阅读关，写作关……我用蚂蚁啃骨头的最笨的方法，一个词一个词的背，一遍一遍的背。课余学，假期学，过年学，甚至婚假也在学。放学后偌大的学校空无一人，只有我在苦学，送走夕阳，迎来星光。功夫不负有心人，2004年4月18日，我终于以76分的成绩考过了英语(二)，不含一丝水分，取得了河南大学的汉语言文学本科学历，提升了育人水平。

　　读的最多的，还是教育类书刊。真的踏上了讲台后，理想与现实的巨大反差让我迫切的希望从书中寻求答案。《中国教育报》《教育时报》《人民教育》《河南教育》《班主任》《中学语文教学》等报刊，蒙台梭利的书，朱永新的书，李镇西的书，我如饥似渴的读着，求教魏书生老师，叩问苏霍姆林斯基，边读边思索。

　　夜深人静，独坐灯下，一页一页的读着，圈点勾画写，向作者学习，与作者交流，精彩处抄下来，摘录了厚厚的几十本，分门别类的加以编号整理。窗外梧桐秋雨，滴滴答答格外清脆，伸个懒腰，推开窗户，凉意拂来，睡意顿去，静谧之中思接千载，神游八荒，“每有会意，便欣然忘言”亦人生之一大快事也。可惜2003年我的书和笔记被偷走了二十六本，我痛心疾首，遗憾至今!

　　我很怀念在柳沈村教学的那段日子，不管是忙还是闲，顺境还是逆境，我始终生活在这样诗意的世界里。一天下来，躺到床上不想动弹，却感到十分充实和愉悦。

　　看的多了，想的多了，有时忍不住也想说说自己的看法，我便开始写。从踏上讲台至今，我一直笔耕不辍，有时觉得得意，便去投稿，却总是石沉大海，杳无音信。我有过失落，但从未懈怠，不够发表的水平，我就写给自己，提高自己。现在也偶有收获，加入了滑县作家协会，前几天还在《河南教育》上发表了一篇豆腐块。

　　2004年我调到了滑县留固镇一中，这几年担着两个班的语文课，两个班的班主任，同时兼着学校的工作，任务渐重，虽忙里偷闲也读书，但更多的是电子类阅读。

　　进入了网络时代，我的读写也发生了不小的变化。整本书的阅读少了，碎片化的阅读多了。写在纸上的少了，写在电脑手机里的多了。遇到有价值的我仍舍不得丢弃，或分类收藏，或复制粘贴，是方便了许多。

　　可有时还很怀念一笔一划、一个字一个字抄写时的感觉，那是咀嚼品味的时刻，是和作者交流共振的时刻，很多时候也是思维火花竞相迸发的时刻。在电子化、快餐化的浅阅读时代，如何保持阅读的定力和动力，确实是个课题。但让阅读成为习惯甚至成为生活的需要，浸润于书香之中却是我渴望的有滋有味的人生。

　　一路走来，与书相伴，我感到充实而宁静。但冷静下来，我发现了自己的不足，阅读多处于自发随意状态，计划性不强，有计划也不能持之以恒。比如那本十五年前买的《史记》，原计划半年读完，可到现在我也没完整的读一遍。我暗下决心，一定要逼着自己持之以恒的读下去，提升专业化阅读的质量和水平，更好的圆自己的教育梦。

　　岁月不饶人，现在的记忆力已经不如从前了，读过的书很多时候已经记不住了。正如人家说的，小时候读的书如同刻在石头上，中年读的书好像刻在木头上，老年读的书就像写在沙滩上。但反过来想，中年也有中年的优势呀。不是还有人说“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月”吗?

　　“独乐乐不如众乐乐”，出于教师的本能，我竭力向孩子们传授读书之法，灌输读书之乐。

　　我教他们“不动笔墨不读书”、圈点勾画的读法，拿出自己的读书笔记手把手的教他们怎么写。我教他们“尽信书则不如无书”，鼓励他们独立思考有自己的判断，王世昂就很不喜欢施耐庵把一个杀人如麻、卤莽草率的李逵夸成了率直忠诚、天真质朴的英雄。我教他们“横看成岭侧成峰”，学习多角度欣赏名著。精读《威尼斯商人》时，我们用分角色朗读、情景剧表演、观看电影、开讨论会等方式比较文字、声音和影视的异同，感受不同的魅力。

　　我们每学期都制定班级和个人的读书计划，每天固定时间诵读经典美文，每周开辟一节阅读课，双休假期用阅读代替语文作业，每月评比读书之星，每学期评选书香少年。我们打造书香班级，图书角、黑板报、手抄报应有尽有，读书心得交流会、演讲比赛等才艺展示如火如荼。

　　我们读写结合，笔耕不辍，不少孩子形成了自己的特色，张瑞琪文思泉涌，立马可就，嬉笑怒骂，皆是佳作;王腾则曲折离奇，霸气尽显;张宗智天马行空、想象奇特;陈绍昂随手拈来，幽默生动。不少同学还写起了小说，连成绩倒数的尹梦佳、倪德楚也写了两三部。这其中的精华后来打造成了我们的拳头作品——班刊《阳光少年》，孩子们的读书心得和精彩生活尽收其中……

　　就这样，我带着一群可爱的小精灵们钻进了语言文字砌成的游乐园里，我们尽情嬉戏，乐此不疲，沉浸在文学的世界里，一起哭，一起笑，一起体验，一起成长。

　　不求才高八斗、学富五车，只愿和我的小精灵们，长相守，到白头。

作者简介：

　　程守胜，滑县留固一中语文教师。滑县最美乡村教师，滑县名班主任，滑县学术技术带头人，滑县作家协会会员。喜欢舞文弄墨，聊以自娱。

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