“老师你知道吗，上学期我都曾经想报复你。”当学生说出这句话我心里一颤，是什么让他有这样的想法?我饶有兴趣地看着他，“哦?那么，来，和我说一下当初你的想法。”

　　说起这名学生，要从半年前我刚接高一二班的班主任的时候说起了。

　　可能因为刚刚踏上工作岗位的缘故，学生们和我走得格外近一些。但是有一位课上课下都散漫难管的“刺头儿”引起了我的注意，这名叫程泉的学生是留级下来的。我着手从这名学生开始实践我的班主任“兵法”。

　　开学几个周里，程泉各种旷课，早退，迟到，旷晚自习。

　　警告劝阻无果后，我决定先和学生沟通，我把他叫到办公室，但程泉那种“爱谁谁”的态度让我心里的怒火到了极限。

　　“明天叫家长来一趟。”

　　第二天，程泉爸爸如约来到办公室，手上的深深的纹路里满是灰尘。

　　第三天，我和坐在对面的师父对视一眼，几乎同时叹了口气。生活不易啊!

　　“老师，反正孩子在学校，我们成天干活也忙得顾不上，你说咋办就咋办!”

　　家长这种无所谓的态度比孩子更让我上火。

　　“不是老师说咋办就咋办。”我压着火气说道，师父接过话茬：“国有国法家有家规，学校有学校的规章制度。老师遵守，学生也要遵守。既然孩子犯了错，就应该我们一起帮孩子改正，作为家长怎么能以忙为借口不管孩子呢?”

　　家长听后低下了头，我听了心里也不是滋味。

　　家长走后，师父有了一个基本的判断：程泉之所以会是现在的样子，应该是与家庭对他的成长养成期关注度不足密切相关。“就作为一个班主任业务成长的契机好不好?回家多想想办法，小偏方也能调动起大能量。”看着师父充满期待的眼神，我想起他说的一句话：“工作就是修行。”暗暗做了一个决定，无论原生家庭什么状况，我坚决不会放弃任何一名学生。

　　随后，我把程泉的座位调到了讲桌旁边，单人独桌自己坐。“有不会的就来问我。”同时对程泉故作凶巴巴的眼神回报以清澈的鼓励。

　　就这样，以前上课不认真听讲打发时间的家伙，忽然变得孤独茫然。而我的主动“招呼”又总是适时出现，慢慢地成为他孤独中的“救命草”。他也开始逐渐适应，“认命”地学着像我教给他的那样，自己琢磨，自主学习。

　　突然有一天，从来不交英语听写本的程泉居然交上来了。更让我惊喜的是他大部分单词都写出来了而且正确率还很高。

　　我夸张地大喊他的名字走上讲台，提高音量：“不错嘛这次!”我又按下音调，耳语着把单词记忆的方法教给他，他静静地听着。“对，就是这样，下次加油小伙子!”在我逐渐拔高的声音里和同学们齐刷刷的注目礼下，他自豪得像一头小狮子。我心里一阵欣慰：以柔克刚的“班主任兵法”，终于离成功不远了。

　　也许是上课一个肯定的眼神;也许是平常一个温暖的关心;也许是有意无意一个善意的提醒。在每一个普通的日子里，学生总会感受到老师的用心，并不是和他作对，而是全心全意地为自己好。

　　逐渐，其他任课老师发现，二班的程泉变了，不再懒散难管。同学们也反映，留级生程泉和这个新班集体更融洽了，程泉似乎总在寻找每一个和我搭讪的机会。

　　有一天晚自习，清点人数时候我又发现程泉和另外一名同学不见了，心里咯噔一声，马上跟家长联系，家长表示孩子不在家里。

　　他们去哪了呢?莫非前几天的“乖巧”是装出来的?

　　下了第一节晚自习后，一名学生过来给我说：“老师，他们在办公室呢。”

　　我一进办公室，就看到这两名“逃兵”站在师父面前愉快地聊天，不由得怒火中烧。谁料又是程泉先开了口：“老师，你坐你坐，别生气别上火。”

　　边说边笑嘻嘻地拿出了我爱吃的小吃给我。“老师，不关他的事，是我错了，怎么罚我都行。”说着把我平时用来吓唬人的小教鞭递了过来。这一出把我整得哭笑不得，这是上演什么戏码?

　　他有意地向我靠了靠，“老师你知道吗，我上学期都想过要报复你，但是现在不想了。”我笑了，“来，你和我说说为什么。”他不好意思地看看我，又看了一眼师父，低下了头：“一开始我总觉得你在针对我，专门把我放到最前边去，让人看我笑话……但是后来我发现你对所有同学都好，对我更好。后来我想通了，你真的是为我们好。”

　　“所以你打消了报复念头呢?”面对他的语无伦次，我都快憋不住笑了。

　　他抬起了头，“就是那次单词听写，我都以为你不会管我了，但是你……嗨，那什么，现在我觉得在前边坐挺好的，起码能听进课去。我以后一直在前边坐好不好?”

　　我乐了，原来“刺头”也有这么可爱的时候啊。“那以后我对你的要求都能做到吗?”“能，老师，你说什么我都听。”他看着我，认真地点头。

　　如今，看着孩子们的脸上洋溢着青春和快乐，我无比欣慰。谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。

　　班主任工作不必轰轰烈烈，细致缜密能换来学生心灵复苏;班主任工作不必荡气回肠，耐心雕琢能等得花开香浓;班主任工作也不必豪迈洒脱，爱心能唤起心灵交融的真趣味。

　　我问师父，那个晚自习你们聊什么?师父没回答，却笑着说，中职学校的学生在经历过中考的失败后自信心大不如前，但我们一定要坚信，每一位学生都是一朵花，有红有黄有绿。只要我们耐心守候，每一朵都会如期开出惊艳，开出美丽。这里学生学到的不仅是知识，还有别人在普通高中、重点高中都学不到的东西——自我的认知，对学习的认知，对生活的认知，对做人的认知。

作者简介：

       邱培桐，山东省烟台理工学校语文教师。中共党员。工作好修行，修行好工作。

作者简介：

       王涵霄，山东省烟台理工学校英语教师。生活即教育，教育即生活。

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