阳光透过大玻璃窗洒在教学楼上、洒在水泥地板上、撒在孩子暖暖的棉服上……日子如往常，又是新的一天，整理心绪，继续雕琢时光……

　　43岁了，不知不觉已经成了年轻学校的“老教师”，秉承八小“老教师”的担当，我也有了新的称呼“师傅”。

　　我要求自己不居高临下地指挥和要求，选择平等地研讨，大家就教学内容和教学方法在沟通中碰撞，在碰撞后择优。

　　不知不觉中，一个学期过去了，密密麻麻的记录竟有四本之多，除了完成自己正常工作量的同时，听评课达到四五十节!不禁惊叹于自己平凡日子中的积累!

　　听评课指导的课型除了学校安排的公开课之外，更多的是“随堂课”，也就是所谓的“推门听课”。

　　在教育一线，被“推门听课”老师们数不胜数，教龄越长的老师越能看淡，而年轻的老师则会“紧张”很多。开始，每次听课后我的思考基本都停留在“教学环节”与“教学设计”的“面”上，指导通常是：如果上课的是我，我会这样处理……类似的换位思考。一段时间下来发现自己的指导其实就是在塑造一个又一个“自己”。

　　从另一个角度上说就是遏制了年轻人的“自我”。与时代接轨，我们的课堂教学需要传统，更需要创新，发展特色的同时更需要时尚元素的融入。而我的指导莫不是过于片面?是否偏激?

　　如今静下心来回味着这一节节“五脏俱全”的课堂，立足“学生学习”的本质来思考，如果关注课堂教学中某“一点”来深究，其实都是极有价值的。比如“课堂导入”怎样设计更好?此处是否可以让学生通过活动来探究?老师的评价怎样做到及时、有针对性?课中怎样适度调动孩子的积极性?无论着眼哪里，无论哪一个问题，只要有“研究精神”都能让当节授课老师有较大地提升。

　　每天除了担任所带班级的课程，须抽出时间到年轻老师的课堂上听课、评课。引领年轻的老师们在课堂实践中尽快适应学校教学工作，指导他们在专业技能方面成长、提升、发展。此工作虽然是很劳心，但我却乐此不疲。

　　从专职的一线课堂教学出发，每天有静下心来读书、思索的“小资”时间;从引领新教师的工作出发，每天又有观赏、交流、分享的欢悦。时而小憩的暇时，仿佛置身于梦得君的“陋室”——无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　在不惑之年，我珍惜这般心境，更珍惜每一节听课后和老师们的交流，因为哪一句话都是“灯塔”。

　　有时真希望能有一种“工具”来度量一节好课。想要引领一个个高校毕业的年轻教师成长何尝不是如此?惟有坚持学习读书、精于研究，不断提升，雕琢好自己，才能实现引领的意义。

　　在八小的时光里，我繁忙有序地雕琢他人，也雕琢了我43岁这一年的时光。

作者简介：

　　乔丽慧，荥阳市第八小学文教师。喜欢教学工作，相信课堂就是自己的人生。一直坚持修炼一份属于自己的朴素与严谨，倡导“素简教学”的理念。撰写的教育随笔《“全科教师”的幸福》曾发表于《河南教育》。

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