花了三天时间，我读完闫学老师《给教师的阅读建议》这本书。顾名思义，这部书讲的是“教师读书”这个话题。

　　本书共分《优秀教师是读出来的》《越忙越要读书》《阅读，一种本源性研修》《为什么不能只读教育书》《怎样写读书随笔》《让不爱阅读的孩子爱上阅读》六个部分。关于阅读，每个部分各有侧重。

　　32岁评上特级教师的闫学老师，专业成长速度让我们望尘莫及。她是这样描述自己的成长之路，“我的成长史就是完善知识结构的阅读史;我的成长史就是笔耕不辍的写作史;我的成长史就是课堂实践的磨炼史;我的成长史就是持续反思的研究史……”

　　闫学老师把阅读的重要性放在专业成长的首位，她告诉我们“优秀教师是读出来的”，她认为“通过大量高品位的阅读来不断完善自己的知识结构，是一个教师成长的最关键、最根本的要素”。

　　作为一名一线教师，我特别赞同闫学老师的观点——“教师全身心地投入教育并不见得是件好事。”这个看似叛逆的观点，却道出教育的内涵。作为教师，我们要知道：教育不是教师生活的全部，我们选择了教师这个职业，只是意味着我们所从事的这份工作面对的不是金钱、不是机器，而是活生生的人。

　　“目前教师群体中一个很大的问题不是对教育的专注和忠诚不够，而是过于专注和忠诚。当一个教师的生活中除了教育再没有其他东西的容身之地时，这样的生活无异是一种受难，是日复一日、永无尽头的重复、封闭与单调。”

　　“教师的生活同样应该是丰富的，教师也应该有不同的生活状态，教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。如何放飞自由的心灵?阅读虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。”

　　“因为阅读会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略。”

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　　这些话，句句敲击在我的心坎上。

　　作为教师，我们每天被忙碌和琐碎的工作所包围，这是事实。所以，很多教师说没有时间、没有精力、没有条件读书。其实，这些都不是主要问题，甚至不是真正的问题。

　　闫学老师温和而坚定地说，“对每一个教师而言，当下最要紧的不是有没有读书的时间，而是你肯不肯选择阅读，选择过一种阅读的生活”“时间都是阅读的时间，处处都是阅读的地点。在我的心里，读书的最高境界应该是：阅读，像呼吸一样自然。”

　　她还说，“恰恰是我们需要更多的空闲时间，我们才更应该大量阅读。只有通过阅读，我们才能最终减轻自己的负担，才能把自己从教材和教参中解放出来，才能花费最少的力气取得最大的效果，才能帮助学生减轻脑力劳动的负担，把他们从题海中解救出来。而那些不读书、一味死扣教材和教参的教师，将在日复一日、年复一年的繁重劳动中耗尽自己，却感受不到教育教学的幸福，感受不到创造性劳动所带来的快乐。”

　　温儒敏教授也曾如此告诫一线语文教师，“谁不忙?谁不累?要找到自己的空间，找到自己的园地，有些事是需要我们应对的，有些事是需要我们全力以赴的，要有自己的爱好，要有自己的园地。”

　　对于教师来说，阅读就是我们要耕作的精神家园。阅读虽不能解决我们人生中的所有问题，但是对于教师而言，阅读却是教师专业成长的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。换言之，就在于是否读书，读些什么书，读的方法怎样，读的效果如何?

　　如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，技术可以操练，思想则必须修炼。“操练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考，读书是我们最好的修炼方式。

　　“教师上一节课，实际上表现而是教师的全部。这里包括他的知识储备、阅读视野、价值判断、教学智慧、精神风貌、人格魅力……而这些决定了一个教师究竟以怎样的形象出现在学生面前。一节比较理想的课，绝不可能仅仅是上这节课之前花费几个小时、十几个小时就能达到的效果。”

　　读到这一段，我不禁想到苏霍姆林斯基“用终生的时间备每一节课”，即一个优秀的教师，他是用终生的学习来不断丰富自己，通过不间断地阅读来扩展自己的视野，完善自己的知识结构，才能造就今天的自己。

　　在书中，闫学老师还提出了一系列行之有效的阅读方法，诸如“非经典不读”“有坡度的阅读”“关注学生的阅读热点”“好书不妨重复”“阅读当克期”“叶脉”似的阅读之路“不能只读教育书”和“阅读的三个板块(专业知识、教育理论、人文视野)”等，这些读书方法操作性很强，值得我们一线教师借鉴学习。

　　闫学老师做读书笔记的方法也很值得学习借鉴。她的读书笔记大概分为三类：文摘类、概括类、随笔类。其中前两个又划分为三个小类：教育理论类、学科专业类、人文视野类。在内容分类的基础上，还按照年份分别保存，以便比较清晰地看到自己这些年的阅读轨迹，同时也便于后期的查找和检索。

　　从这个意义上来说，闫学老师的读书笔记是一种十分必要的学术储备。正是有如此丰富的阅读和学术储备，闫学老师才能通过不断地读书、教书、写书实现自己人生的突围。

　　从一线教师到教研员，再到校长，闫学老师回顾自己的成长之路，她说，“这种争取自然有某些浅薄的虚荣心的成分，但渴望走出封闭的空间，渴望获得更广阔的视野，是我当时内心深处最迫切、最真实的需求。我甚至不知道自己究竟要走向何方，我究竟想成为一个怎样的教师，我只是想，要突破自己，要化茧为蝶，要行走，要向上，不断地向上……”

　　对此，我心有戚戚焉。我也不知道自己究竟要成为一个怎样的老师，甚至是不知道自己究竟要走向何方，我只是想要不断地突破自己，不断地向上生长……

　　要问我何以如此坚定地渴望成长——阅读，还是阅读。透过阅读不断地打开自己，我不仅渴望成为一名好老师，我更渴望让生命变得丰富和美好。

作者简介：

　　颜宝玲，郑州市第六十三中学语文教师。郑州市优秀班主任，郑州市优质课一等奖获得者，郑州市教育局学术技术带头人，郑州市骨干教师，2018、2019河南教师读书会优秀会员。坚信真正的诗和远方，源于内心对生活的热爱。有了这份热爱，过好眼前的苟且，生活就是诗和远方。

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