一、开发校园文化的德育功能

　　良好的校园文化建设能激发人们蓬勃向上的精神，陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。是推进学校德育工作的重要载体。为了更好地开发我校校园文化的德育功能，我们把德育工作列入校园文化建设计划，并作为一项重要地基础性工作常抓不懈。

　　1、在管理中正确地把握校园文化建设的范畴

　　在学校管理中，正确认识和把握校园文化这一范畴，以战略眼光看待校园文化建设，对校园文化进行理性思考和构建科学的校园文化体系十分重要。“以德治校，依法治校，以情治校”是我们始终贯彻的治学方针。十几年的德育积淀，为场直小学锻造了一个德才兼备、甘于奉献的领导班子和一支师德高尚，业绩精良的教师队伍。为了使这支队伍永保战斗力，校领导班子突出“以人为本，以发展为本”的管理原则。制定“全员德育，全程德育”的德育教育观，建立了完善的德育管理网络体系，实行校长总负责，校政教处、教导处、少先队运作执行、通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

　　2、规范师生道德行为 注重养成教育

　　师生的道德行为是校园精神和群体意识的动态反映。学校首先建立教师岗位职责，在严格规范、考核的同时，建立师德十佳评比、文明班队评比制度。在创新思想品德教育的方法上，积极应对网络时代学校工作出现的新情况和新挑战，大胆探索网络时代下德育工作新思路，认真办好学校德育网站，全方位多形式地开展网上教育活动，不断对“德育园地”进行调整、充实，取得了较好的成效。学校还定期组织全体教职工认真学习《九年义务教育法》、《教师法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等法律法规，不断提高思想认识。学校还将德育教育渗透到各学科的教学当中持久地开展师德、师风教育。

　　我们还以社会主义新农村建设为契机，以爱国主义教育为主旋律，开展“北大荒精神”、“爱家乡、爱农场”、“让书香飘溢校园”、“新童谣”、 “体验教育” 等大型系列教育活动。根据小学生形象思维发达的特点，在学生中实施“学会做人，学会求知，学会健体，学会生存，学会审美”的五会教育。

　　3、建立学校、家庭、社会“三位一体”的教育网

　　校园文化建设需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正实现，学生才能真正健康的发展。因此，我们首先设立了心育办公室，建立了“心语”信箱，给孩子们提供了一个平等倾诉、交流和解脱的空间。心育室的建立受到了孩子们的热烈欢迎，孩子们又给她起了一个更亲切的名字——“悄悄话小屋”。

　　更让人欣慰的是心育工作得到了家长们的支持和参与，学校根据这一具体情况建立了垦区第一所家长学校，利用双休日与学生、家长进行双向交流，并将每月的10日作为课堂开放日，让学校教育与家庭教育有机结合，不但扩大了教育范围，更挖掘出了潜在的社会教育资源。形成了教师、学生、家长共同成长的“三位一体”的德育、心育体系。为了进一步净化德育环境，充分体现依法制校，德法兼备的原则，学校还专门聘请了法治副校长，定期为学生开展法律知识讲座，校少先大队还与农场交警中队结成警民共建对子，组建了农场第一支少年交警队。聘请离、退休老干部、老教师组成场小“关心下一代委员会”，又在农场管委会及老年康复中心分别建立了两个“德育教育实践基地”。从而加大了场直小学的德育实施力度。形成了“严谨、勤奋、崇德、和谐”的良好校风；“乐于奉献、勤于学习、敏于思考、勇于实践、善于总结”的良好教风和“乐学、会学、勤学”的良好学风。

　　二、打造特色教育品牌  丰富校园文化

　　特色教育是校园文化的生命。由于各学校地域不同，校情也各具特色。场直小学地处北大荒，隶属农垦系统，因此，我们应根据北大荒特有的地理和人文条件，扬长避短，在校园文化的特色上下功夫努力探索适应垦区这个既区别于城市教育，又区别于农村教育的农场教育新模式。

　　1、提高教师专业素质，打造教育品牌

　　教师是学校教育实践的主人，是学校教育改革的主人，也是学校可持续发展的主人。可以说提高教师专业素质是建设良好校园文化的关键，更是打造特色教育品牌的关键。因此，我们把教师的发展放在首位，这不仅有助于校园文化建设，同时也有助于教师的成长。

　　学校建立了以校长室为龙头，以教务处为主体，以教研组为基本单位的教师人人参加的教改工作网，大胆提出了“把课堂还给学生，把快乐还给孩子”的口号，开展了“构建自主性教学模式”的探索和实践，个体自学、小组讨论交流、集体备课等教学方式被广泛采用。学校每学期都有12节公开课和每月两次的教学研讨会。鼓励支持教师使用多媒体教学，学校除购买配套教学软件外，更鼓励教师自制多媒体课件，并为他们提供相应的学习和培训机会。在农场教育资源相对缺乏的情况下，学校坚持长期高效地开展校本培训，建立了一支既有高尚师德和现代化教育观念，又有娴熟的专业技能和教学艺术，既有较高的文化修养和科研水平，又有较强创新能力和驾驭现代教育技术能力的教师队伍。

　　2、张扬学生个性，共同享受成功

　　教育的最高境界应该是让每个学生的个性都得到充分地张扬。多一把衡量学生的尺子就会多一批小“天才”。为此，学校大力改革评价机制，进行了以《中小学生素质发展PMP评价制度与方法的理论与实践研究》为主课题的教学评价实验，并将评价作为促进学生成长与发展的重要手段与方法纳入教育教学过程的常规性工作之中,坚持过程与结果并重的原则,通过过程性(Process)、多元化(Multiple)、积极的(Positive)评价,充分发挥评价的激励与导向作用。该实验能使学生的个性与共性得到和谐的发展，促进了每个学生综合素质的提高。《改革师生评价，创新素质教育研究》作为PMP教学课题评价实验的子课题， 经过三年的努力得到省教育部门专家们的首肯。

　　学校还大力提倡“赏识教育”，在传统的“三好学生”评比基础上，开展了单项好评比，如：纪律好奖、劳动好奖、大胆发言奖、学习进步奖、做好事奖、故事大王奖等等，让每一个孩子都能领略到“我能行”的体验，找到“我是好孩子”的感觉，从而让每一个学生都能体会到成功的快乐。为此学校还建立了“少年艺校”，每年坚持举办体育节、艺术节、科技节、英语节等，为学生提供更多的展示自我的机会。

　　3、弘扬北大荒文化，打造教学特色

　　为了适应新课改工作，学校还利用北大荒特有的地域特点和人文精神，广泛开展北大荒版画教学。

　　版画的制作过程中可以培养孩子的观察能力、创造能力和动手能力，又能让学生经过手、眼、脑的相互协调，提高学生对物体的感知认识，使学生产生审美联想，有助于学生综合能力的提高。加之版画有一种粗犷、强烈，明快的视觉效果，它能给学生带来了无穷的创作乐趣，我们瞄准学生这个兴趣的焦点，从多种角度，用多种方法，激发和诱导孩子们的参与热情。但是仅靠课内教学是不够的。因此在普遍提高学生素质的同时，我们坚持把涌现出的优秀学生吸收到校课外美术兴趣小组，提供相应条件，因势利导，给予及时培养，鼓励版画创作。举办校版画专项展览，作品评奖等活动。经常带学生参加户外活动，让学生充分了解北大荒的魅力。新鲜的生活体验不仅激发儿童的创作欲望，又能开阔眼界，增长知识。还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。教学中教师将美育与德育结合进行，加强教材与生活联系，适时地进行德育渗透这样课内课外结合还有利于学生联系生活，真正认识版面的用处，从而进一步深化教学。打造了独特的版画教学特色。

　　三、美化育人环境，建设现代化校园

　　1、精心建设有限的校园环境

　　校园文化建设物质文化是基础。因此在基本建设上我们突出优化育人环境，强化育人功能这一时代主题。校园建设、景观设计和宣传品的布置都因地制宜，量力而行，做到既可观赏，又能实用，不仅要积极创造条件逐步完善文化设施建设，环境布置时也要注入丰富的文化内涵，让环境不仅愉悦于人，而且还应让它具备塑造人格，熏陶情操能力。使校园真正成为师生陶情冶性、修身养德的学园、花园、乐园。

　　在校园整体规划中我们做到精心创设精神氛围，增强精神文化的凝聚功能。注重校园美化、绿化、净化和香化建设。例如一进校园“严谨、勤奋、崇德、和谐”的校风牌和“修德强体  求实创新”的校训牌就会映入眼帘。以两名少先队员的形象为主体的雕塑——“走向未来”，寓意深刻，耐人寻味，校园内点缀的鲜花盆景格外引人注目。校园布局合理、搭配谐调、教室窗明几净，这样我们的校园面积虽然较狭小，但在有限的空间内对校园进行了无限的绿化，既重"形"，又重"质"。让一草一木一墙一砖都能说话，让每一处小小的景致不仅具有自然风貌，而且具有人文风情。做到思想性与艺术性的完美统一。

　　为了让教师和学生拉近与现代化教学的距离，仅2006年就投入100多万元进行校园基础改造。不仅建成了可容纳60人上课的微机室、语音室、教师电子备课室，还建成了百人电教室及校园广播系统。修建了操场、篮球场、足球场、田竞场、娱乐场等。

　　2、用心打造特色楼道文化。

　　学校充分发挥宣传窗、黑板报、图书室、阅报栏、广播站等宣传阵地的作用，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。设计制作精致典雅的橱窗和画廊，时时为学生提供思想教育的精神食粮或及时展示素质教育的成果，激励学生奋发向上。展示出规范的宣传牌以及布满各种教育内容的黑板报，营造浓郁的学习气氛，激起学习求知的欲望；使你一进校门便能感觉到一种文化的氛围，着力建设“文化长廊”。

　　楼梯间，每一层迎面墙上都挂有“轻声慢步过走廊”“学校是我家，清洁靠大家” 的标示牌，侧墙面上，张贴着学生自己制作的可爱的天鹅和福娃剪纸。走廊上，除了图文并茂的“小学生守则”“小学生行为规范”外，还装裱着学生们在各级比赛中获奖的美术作品，各班也都有一块让学生展示才华、放飞童心的活动园地，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与，异彩纷呈的“活动园地”成为学校园一道靓丽的风景

　　此外，以校园生活、师生风采为主题的“学校十年成果展”、“教师风采”、“十佳少年”、“文明班队”的荣誉墙，让师生们将自己的一言一行、一举一动都展示的文明得体。

　　3、细心设计师生的工作学习环境

　　如果我们把物质文化看作是校园文化建设的基础，那么精神文化就是灵魂，而制度文化则是纽带。

　　丰富多彩的文化生活，完善科学的管理制度, 是学校管理水平的直观反映, 更是加强校园文化建,设的有效手段。学校根据师生员工的工作特点，制定符合学校发展的各类规章制度。规章制度是全方位的, 做到事事有章可循, 如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、心育管理制度、班级管理制度、学生自主管理制度，少先队管理制度等。内容具体明确, 操作性强。而且，将制度做成具有各部门特色的版图置于各个工作地点。每一个活动都有评比，每一项制度的执行都和评比挂钩，每一个评比必须有结果。教师有评比，学生有评比，师生们在活动中互相协作、互相竞争，又再竞争中不断进步，使学校的各项管理工作保质保量，定期有效完成。

　　“共同托起农场的希望”是我们一直弘扬的活动主题，在每周一的升旗仪式上、大型活动的开始师生们都要合着音乐节拍高唱国歌、场歌、校歌，牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识。

　　校园文化建设是一项复杂、艰巨的长期的社会系统工程，是我们做好基础教育的载体，它服从教育教学，又对教育教学起着重要的督促作用，因此，校园文化需要我们在教学实践中不断完善和提高。

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