秋意渐浓，学意正丰。为进一步推动教师专业成长，促进教学理念更新与课堂实践融合，2025年11月，我有幸参与"省培计划（2025）"省级骨干教师培育对象（初中英语）研修。课程设计精彩纷呈，涵盖师德师风建设、初中英语教学的前沿理念与方法、核心素养下的教学设计与策略、高校研修、跟岗研修等多方面。通过此次研修，我的专业知识、教学技能、教育理念及教学视野均获得跨越提升，收获颇丰。

       近日，通过学习张瑞专家《基于新教材基础上的初中英语差异化教学模式探讨》专题分享，收获颇丰。分享指出，当前初中英语教学存在学生起点差异大、需求分化等问题，差异化教学是解决学生“吃不饱”“吃不下”的关键。

       专家系统讲解了差异化教学理念，其核心是动态适配学生差异，通过“评估—规划—教学—再评估—调整”循环优化教学。结合新教材变化，专家强调教学应践行“保底不封顶”原则，从学生分层、目标分层、内容分层、活动分层及作业评价分层五方面推进。学生分层需综合评估、动态调整；各环节分层需兼顾不同层级学生需求，基础层夯实知识，提升层侧重思维与创造。

       此次学习为初中英语教学提供了清晰路径，助力教师从“教教材”转向“用教材教”，实现“一个都不掉队”的育人目标。

       近日，学习余运伟专家《素养立意，初中英语语篇教学实施与评价》专题分享，对核心素养导向的语篇教学有了系统认知。分享指出，英语学科核心素养即“关键能力+必备品格”，语篇教学是培养核心素养的重要载体。

专家强调，语篇教学需设计“学习理解—应用实践—迁移创新”三层次活动，引导学生从“基于文本”到“超越文本”，实现知识向能力、素养的转化。教学中要对照7-9年级学业质量标准，围绕“what（事实信息）、how（语篇结构）、why（主题意义）”设定目标、组织活动与实施评价。结合实例，专家展示了读前激活背景、读中技能训练、读后思维拓展的完整教学流程，凸显“教学评一体化”理念。

此次学习明确了语篇教学的核心路径，助力教师推动教学从表层学习走向深度学习，切实培养学生的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。

      在分组研讨中，我们围绕人教版教材某单元设计教学方案，通过“确立单元大问题—细化实践任务—设计序列活动”的步骤，构建了“感知—探究—应用”的教学链条。这种实践让我明白，双新背景下的教学转型，并非简单替换教学内容，而是要转变教学逻辑，从“知识碎片化讲解”转向“素养整体性培育”，让课堂真正成为学生语言实践与思维发展的主场。每次思想碰撞,都让我从多角度审视初中英语教学,收获创新教学思路与方法。我从他们身上看到对教育事业的热爱与执着,这也激励我在未来工作中不断努力,追求卓越。

       在专家和名师的引领指导下，成员们深入理解了教材的设计逻辑、核心素养目标及知识点的呈现方式，深刻认识到教师需以新课标和新教材为出发点，厘清教材教学逻辑，科学规划单元教学，强化基础语言训练，深化主题内涵理解，优化文本互动设计，激发真实思维表达，整合Al教学资源，把握适度适用原则，聚焦课堂动态生成，持续改进教学实践，以适应新时代教育发展的需求。

      新教材，新起点，新挑战，更孕育着新机遇。我们会将培训的所学、所思、所悟，内化为自身的教学智慧。我将把培训所学转化为教学实践，以2022新课标为指引，深耕核心素养培育，在双新实践中优化教学策略，通过读写融合激活课堂活力，以科学命题助力精准教学，在文化浸润中彰显育人价值。未来教学之路，我将以更饱满的热情、更专业的素养，助力学生在英语学习中实现语言能力与综合素养的全面发展。谱写初中英语教学的新篇章！

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