慧育在线/慧课学:今年，北京、杭州、湖北、广东等地部分中小学将春假写入校历，让更多的学生有时间接触自然，与春天来个“约会”。目前，春假仍是部分地区的“季节限定”。春假到底如何安排？“春假休好”背后藏着哪些难题？记者对此进行了采访。

学生在江苏省句容市白兔镇一处花海写生。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 钟学满 摄

现状

有双向奔赴，也有“有心无力”

　　“今年春假3天和‘五一’假期绑定，可以继续带着孩子跟着课本去旅行！”浙江省杭州市学生家长王晓燕口中的春假，已经在杭州推行21年，不少家庭利用春假亲近自然、外出研学。

　　“实施春假不仅是为了减轻中小学生过重的学业负担，让学生在学习中能休息调整，更多是希望孩子们走出课堂，领略祖国的大好河山。”杭州市教育局党组成员、总督学孔永国表示。

　　据不完全统计，除杭州外，全国目前有10个省市的部分学校试点春假制度。在时间安排上，除了将春假和清明、“五一”等法定假期“凑整”连放外，有些地方探索结合传统节日、地方风俗、气候特点设置放假时段，多为2至3天。

　　明媚春光中，有的学生和家长满怀期待、奔赴约定，但也有部分家长感到“有心无力”。河南省原阳县小学教师郭莹坦言，部分家庭缺少合理安排假期的能力，如果增加春假，一些学生可能扎堆去上兴趣班，或待在家玩手机。在浙江省的政务平台上，也有家长留言：“孩子放假在家，父母在上班，安全问题谁来确保？”

内蒙古呼和浩特市玉泉区五塔寺东街小学学生在操场上放飞手绘风筝。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 丁根厚 摄

探索

因地制宜，避免“一刀切”

　　记者梳理政策发现，近年来，相关部门先后出台意见，明确地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。2020年，教育部在答复相关建议时指出，在保证开足开齐国家规定课程，完成好正常教育教学任务和教学时长的前提下，学校放假时间包括春秋假时间由各地、高等学校结合实际做出具体安排。

　　“春假源于20世纪的农事传统。”教育部高校思政课教指委委员、浙江理工大学教授渠长根表示，春假不仅保留了体会节气、历法、农业生产等传统文化的意蕴，也有增进亲情友情、促进家庭建设、赋予学生自由的意义。

　　在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，春假有助于解决学生社会性发展存在缺陷、社会活动合作能力过低等问题。在假期安排上，要以健全学生成长发展为原则，因时、因地、因人制宜，把放假的“决策权”交给学校和家庭，避免搞“一刀切”。

　　在先行试点春假的地区，“一校一策”的做法，既让学生休息好，也为学生成长提供支点。杭州引导学校利用春假组织学生开展春游、运动会，也有学校结合劳动、法治教育等主题制作实践菜单。作为红茶产区，湖北省恩施州利川市部分学校组织学生寻春采茶，认识乡情。

　　“家长要适度‘后退’，给孩子安排春假的自主权。”北京联合大学师范学院教师阮琳燕认为，要避免陷入“假期充实陷阱”，把时间安排得满满当当，变成“另一种任务”，适当留白，才能滋养青少年发展内源性动机。

四川省华蓥市双河小学“娃娃管乐团”的学生在练习圆号。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 邱海鹰 刘南贤 摄

建议

多方协作，放好春假

　　今年两会期间，全国人大代表、中国工艺美术大师庞永辉提出在全国设立“春秋假”的建议，呼吁各地政府通过税收优惠、政策扶持等措施，确保企事业单位落实带薪休假制度，让家长能在放假期间陪伴孩子。

　　“对于家长确实无法陪伴的学生，我们将提供春假托管服务。”杭州市临平区第一小学党委书记龚国建表示，根据杭州市完善春假实施的相关要求，教师们精心设计阅读、手工、体育等活动，让学生在安全、愉快的环境中度过假期。据了解，除学校自主组织托管服务，杭州市也有部分城区结合实际，以学校划片组团或通过少年宫开展托管服务。

　　春假要“落地”，不仅仅是保障家校“陪伴权”。在储朝晖看来，要通过春假实现学生社会性发展，除了完善教育评价、转变家长理念，关键在于增加全社会对中小学生自主参与社会活动的“接受度”，以各自适合的方式接纳学生自主参与相关活动。

　　在具体实施层面，渠长根认为，放好春假可以借鉴“大思政课”建设思路，善用社会大课堂、搭建大资源平台、拓宽工作格局，例如统筹文博展陈机构、科教平台等，让学生在社会探究中沉浸式学习中华优秀传统文化、社会主义先进文化等。

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