去南通，赴一场简约语文的盛宴

“好样的，丁老师！”我为他竖起了大拇指。

不久，丁老师给我发来了会议方案。“李老师，正式邀请你参加这次会议的学术沙龙……”

“好啊！”我不假思索。的确，想想丁老师的课以及他的为人，再想象一下这次会议的学术价值，我开始有些“心向往之”了。

不曾想，眼看会期将到，我却接到一项紧急任务，恰与丁老师的会议时间有点冲突。怎么办？

去南通！回来后，可以加班。

将赴南通前的几天，丁老师一次次同我联系：交通问题、酒店安排……十分周到。感动的同时，我也感叹：“办这么一场大会，事无巨细，你都这么操心，太辛苦了！”

飞机刚抵达南通，我一打开手机，电话就来了：“李老师，您到了吗？不要急，我就在出口处等着您。”虽然是个陌生的声音，却十分热情贴心。

果然，出了机场，就有一个年轻人挥手招呼我们，笑容可掬：“您叫我浩宇就好啦。”

一起下飞机的还有兰州城市学院的雷岩玲副院长。她说，是来向丁老师学习的，要真正感受接地气的中学语文课堂。

上了车，待我们坐定，浩宇就边开车边和我们聊了起来。这才知道，他是丁老师的学生。

“丁老师人太好啦，对学生特别好，所以我们都忘不了他。我们从他那里毕业了，我们的孩子又成了他的学生……”讲起和自己老师的故事，浩宇有点滔滔不绝。

暮色中，我们到了目的地：通州区育才中学。丁老师急匆匆地走过来。走近了，能看出他的一丝疲惫，人也越发显得消瘦。

第二天，一到会场，就见偌大一个会场坐满了人。

作者在会场认真聆听

就坐后，我同邻座的几位略一交谈方才知道，对方俱是身手不凡的大家：《语文教学通讯》主编刘远，陕西省首批中小学名师工作室主持人、著名特级教师曹公奇老师，江苏省特级教师、正高级教师、“苏语五人行”成员之一的刘恩樵老师……

不远处，一个写有“蔡明”字样的台签后面端坐了一位清瘦儒雅的学者。这应该就是丁老师多次在文章里提到的江苏省特级教师、正高级教师、生态语文的倡导者蔡明老师了吧？我和蔡老师虽然互加有微信，但还从未谋面呢。

我赶紧走过去：“请问，您是蔡明老师吧？”

“是的，是的！”

江苏省特级教师、正高级教师、生态语文的倡导者  蔡明

虽然是初次谋面，却已如久违的师生、老友，很快，我们就聊起了语文。有说不完的话。

“语文就是一个大的生态场，里面既有树木、鲜花、青草生长，也应该有小鸟、小猫、小狗存在。这样，语文这个生态园才能丰富多彩，生机勃勃。生态语文的理念就是提倡多种语文主张共生共存，提倡语文的丰富多样性——各美其美，美美与共，天下大同。但最终各种教学主张都应指向语文教学，指向如何育人，指向教育，这才是大语文，大教育……大道至简，小丁就在践行这样的理念。”

一腔语文情怀、一口苏北方言，在蔡明老师那里，演变成了抑扬错落、音韵和谐的吟咏，演变成了激情澎湃的演说。

会议准时开始了。

南通市教育局人事处处长陈新荣结合丁老师的成长历程，作了极好的总结。

“要有大的追求：多年坚持，不断学习，不断修炼，不断完善；要有大境界：搭建平台，成就自己，成就别人，各美其美；要有大目标：梳理自己的教学主张，成立自己的研究中心……”

“同事们说，我比当新郎官的时候穿的还整齐。”着挺括西服、打红条纹领带的丁老师，上了台一开口就引起台下众人的开怀大笑。

江苏省特级教师、正高级教师、简约语文创始人  丁卫军

他开始讲述“简约语文的十年探索与突破”时，台下安静了。

他讲简约语文的源头，简约语文课堂的内在机理，简约语文的课堂范式，他讲简约语文的研究支撑，讲简约语文的写作教学表达——他在历数家珍。

“最初，简约语文追求的是洗尽铅华的生态课堂观，摒弃功利的朴素阅读观，回归本真的生活写作观。”

“简约语文的教学内容追求约中见丰，教学设计追求以简驭繁，教学凭借追求化难为易，教学结构追求枝繁叶茂。”

“简约语文的写作教学追求真情境、真任务、真作品、真诊断、真问题、真评价的‘六真课堂’，构建完整而真实的写作教学体系，让写作教学看得见。”

“简约语文将走向哪里？走向“语用”的本源处，走向“生本”的更近处，走向“文本”的更深处。”他望向台下，做了长久的停顿。也许，他正在脑海里眺望这条未来的漫漫长路？

山东师范大学语文教育研究所所长、博导  曹明海教授

讲座中的山东师范大学语文教育研究所所长、博导曹明海教授，山东口音，慷慨激昂。如果不是鼻梁上那副眼镜，你还可以认为他是位将军。“语文教学要看到人气、生命之气。你看朱自清的《春》，不就是突出了春天之美在于生命勃发的生机与活力吗？有生命才有希望啊！简约语文就抓住了语文教学的本质和人气……我在《山东师范大学学报》上发表的《触摸语文的‘好课’模样》”，就是以丁卫军老师的课堂教学为范例，来阐明一个观点：以语用为本，以文本为本，以学生为本，简简单单教语文，实实在在学语文，扎扎实实用语文，是‘简约语文’标举和践行‘好课’教学的语用之道。”

南通市通州区教师发展中心研训员、丁卫军工作室核心成员  季勇

通州区教师发展中心研训员、丁卫军工作室核心成员季勇老师这样阐述对“简约语文”的理解：“见素抱朴，内生丰盈——现其本真，守其纯朴，谓不为外物所牵。它指向了语文教学的语法规则，专注语文教学的本质属性，在创设朗读、重组、比照等体验活动中实现语文教学的内生丰盈，实现语文教学的价值诉求……‘简’只是形式，‘约’才是其本质、灵魂。”

国家督学、教育部基础教育课程改革委员会委员、教育部中小学教材审查委员  成尚荣

国家督学、教育部基础教育课程改革委员会委员、教育部中小学教材审查委员成尚荣先生做了《简约语文：走在追寻内在品质追求风格的路上》的主题讲座。老先生超强的记忆、清晰的逻辑、深厚的理论功底以及连珠的妙语，令人叹服。

他讲极简主义哲学、极简主义色彩美学，讲简约语文与它们的关照之处，他讲简约语文的价值、启示意义。

“核心素养表达着课程改革的方向。从语用、语言建构的角度去做，是简约语文要追求的。简约语文是一种智慧。”

“新技术时代已经走进我们的生活。你拥抱它也好，拒绝它拥抱你也好，它就在那里，它就会包围你。‘简’是对新技术时代的积极回应。”

“丁卫军的这次活动搞的动静那么大，不是行政的力量，是学术的力量。”

恍然之间，我犹如面对了一桌无比丰盛的筵席，数不清的珍馐纷纷陈列在眼前，让人目不暇接；又犹如置身在一处园林，满眼的花草林木，葳蕤葱茏，美不胜收。置身于这样的学术殿堂，我被浓烈的学术气息包围了，陶醉了。

学术沙龙

学术沙龙的研讨中，主持人刘恩樵老师请大家谈一谈和丁老师交往过程中记忆最深刻的事。我忆起了丁老师与人打交道时的谦虚可敬，还有他那节让全场六、七百名教师折服的《情境作文》课。

江苏师范大学教师教育学院的副教授尹逊才博士，听完丁老师的《咏梅组诗》一课，当即赋诗《赠丁卫军老师》：

你是张謇撒落的梅花一朵

傍临着海风的拂摸

轻盈的枝干

凝聚着大海的纹波

娇小的花瓣

映射着红日的喷薄

绽放

在育才园里不落

诗中的张謇，南通人，清末状元，中国近代实业家、政治家、教育家，中国棉纺织领域早期的开拓者，上海海洋大学创始人。

课堂中的丁卫军老师

作为一名中学语文教师，丁老师缘何能吸引如此众多的教授、专家以及全国各地的名师工作室成员纷至沓来？

我想起了季勇老师所引著名特级教师王君评价丁老师的一句话：“小丁这个人的魅力就在于——其人真，可交；其课丰，耐品。”

信然。

作者简介：

李宝虹，郑州市第51中学语文教师。河南省特级教师，河南省名师，河南省教师教育专家，河南省作协会员，郑州市拔尖人才，郑州市学术技术带头人，郑州市五一奖章获得者。获第七届河南最具成长力教师评比第一名。河南大学、江苏师大等多所高校特聘国培专家。在省内外做师德师风、专业成长和班级管理等类型讲座200多场。

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