清晨，偶遇一束小黄花。

　　路边，一束小黄花，四朵，多瓣，有点儿像小小的向日葵。明晃晃的扎眼，张扬的开着，在一丛茅草中摇曳。在初升的太阳下，照遍了半边天。秋风飘过，招摇地闪烁，与草丛的露珠相接，更显得滋润。心情在此景之下，也明朗起来。

　　采回家，插在养着菠萝叶子的宽口水瓶里，黄绿交错，与院子里的黄色小雏菊交相辉映，小院子也增色不少。这意外的收获，带来了一清晨的美丽。

　　中午回家，一进院子，顿时紧张起来，四朵花儿都蔫了。那一刻，突然后悔把它们带回家了。它们在阳光下，关闭了花瓣，无精打采。

　　傍晚，我似乎早已忘记了它的存在，不再着急去瞅那束花。在去院子洗手的时候，突然让它惊艳了我。我不由惊呼：“快看，花儿又全开了——”原来，不是它因为被我带回家蔫了，而是它要在合适的时间偷偷惊艳大家。

　　原来，很多花的花开是有时间的。只要它是花儿，我们耐下心来，一定会等到它偷偷惊艳。

　　今年接了一级新生，初上课，处处都不顺手。课堂上没有朗读声，不举手回答问题，学习没有动力。曾一度质疑自己的能力。思来想去，还是相信，这些花儿不是不开， 而是还没到开的时候。

　　小组制试一试吧。

　　全班48个人，分成8个小组，每组6个人。先来定组长，找那些学习有一定能力，同时也有一定号召力的同学任组长。首先培训组长，给他们确定责任：负责收全组同学作业，课堂上检查课文的背诵，调动组员学习积极性。组长意见一致后，开始分配组员。

　　组员按照升学成绩差十分为一档，由组长和组员自由选择。这样分配出来，每个组的成员水平基本相当，组员和组长因为是双向选择，更容易合作，不易出现矛盾。

　　组分好了，这仅仅是第一步。激励政策也很重要。如何形成竞争？如何有积极性呢？大家商定采用分数制。没写完作业采用减分，上课回答问题加分，周末优秀作业高加分，独立完成自由阅读题加分，有测试的话，测试成绩算实分。每周周五最后节算出每一组的分数。最高分的组，组长和组员享受一定的奖励。测试高分达标的也有奖励。

　　这个策略施行了几个周后，学生上课的积极性确实提高了不少，回答问题常常是几个小组的同学积极抢答，唯恐落后别人。无故不写作业的同学也减少了很多。我的课堂也顺畅多了。阶段性检测，终于有达到优秀的孩子了。

　　这些孩子，也许就是那些花儿，不是他们不开，而是时间还不到，他们也许正在悄悄积蓄力量，等着在某一刻惊艳大家。教学生和养孩子，都是急不得的事情，相信每个人都有自己的花期，我们能做的，就是细细呵护，等待花开。

作者简介：

　　柳梅，山东省莱西市店埠镇中心中学语文教师。爱生活，爱记录。愿意用笔分享生活中的小美好，给忙碌的生活增加一点色彩。

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