“人法地，地法天，天法道，道法自然” 这是老子对自然规律的理性思考。而材料中两幅漫画写有“不许长”“和不许剪”字样，讽刺一些人为了追求千篇一律而强行抑制个性，或为了个性而过分放纵事物发展，甚至用强制的手段扭曲其禀性本性，破坏了其自然的生长与发展规律。万物有道  我们应该循道而行，才能营造和谐共生的局面。

　　万物有道，循道而行，和而不同、海纳百川，是中国人面对差异性与多样性的基本态度。《礼记?中庸》“万物并育而不相害，道并行而不相悖”为传世名言，强调遵守个性发展，尊重客观规律。中国教育太过于一刀切，只注重共性培养，把孩子培养成千篇一律的机器，无法很好地适应社会不同的生活。在教育上，发掘和培养每个孩子的特长和个性，培养更多适应现代化需要的创新型人才，是教育的使命和责任。但发掘个性，培养特长，不能抑制禀性，也不能无视规律规矩，肆意野蛮成长。万物有道，在万事万物发展中，包括育人道路上，科学理性，循道而行。

　　万物有道，循道而行，从心所欲，而不逾矩。注重个性的发展，才会有创新人才的培养，才有社会的发展。达尔文的进化论推翻了神创说，富兰克林电的发明推动了工业革命，这是个性的发展。相反，个性发展如果没有规则的约束，没有法律的限制，世界也会变得无序、混乱。李双江只顾儿子的个性发展，而忽视道德法律的约束，最终酿成牢狱之灾。只强调张扬个性，超过了一定的限度，突破规则的范围，小则伤及自身，大则影响社会，只有辩证地思考个性张扬和遵守规则的关系，正确把握个性的张扬和规则的遵守，才能真正促进个体的发展和社会的发展。

　　“万物并育”和“道并行”。《礼记》中，万物共同在一起生长而不互相妨害，道在一起施行而不相违背， 体现了古人对于宇宙世界的朴素认识。“物之不齐，物之情也。”世界上的事物各有差异，这是自然的规律。“万物并育”和“道并行”，是承认不同事物之间的差异性和多样性，“不相害”和“不相悖”，是对差异性和多样性的接受、尊重与包容。孟子也曾经认为“不违农时，谷不可胜食也，数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”尊重自然规律。一味地追求千篇一律，而无视其个性发展，是对其最残忍的摧残，不利于事物个性化发展，对教育而言，也不利于创新人才的培养。

　　尊重张扬个性，有利于发展创新，牢记遵守规则，有利于自律前行。如果只是强调张扬个性，规则就不复存在，如果只是机械地遵守规则，追求千篇一律，个性就可能被淹没。因此，不应千篇一律淹没个性，也不应无视规则肆意成长。只有尊重个性，遵守规则，不抑制，不纵容，循道而行，万物并育，和道并行，才能造就和谐共生的局面。

作者简介：

　　胡宁丽，河南省郑州市郑西一中高中语文教师。郑州市优秀班主任，郑州市优秀辅导教师。县区级青年讲课大比武二等奖、全国名师论坛优秀课件一等奖、全国名师论坛教研成果二等奖等等，河南省青少年作家协会会员《青年文学家》作家理事，曾在《朔方》《现代生活报》《中国教师》《香江文艺》《青年文学家》《小说快报》《后小说时代》《中国教工》等发表小说散文论文数十篇；在《中国诗歌散文精选》《语参家园》《中原作家》等网络平台发表文章数篇。

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