回首十几年的教育教学经历，我教过的学生，可圈可点的很多，让我印象深刻的“弟子”也很多。在相互陪伴的日子里，有艰难、有甜蜜，也有生长，感谢不断为我赋能的孩子们。

　　小志，是我10年前的学生，我是他的语文老师。

　　那时，小志喜欢语文课，他上课积极发言，下课抢着给我接水、拿东西，很热情，也很可爱。关于他，我印象深刻的是一次家长会后的事。

　　期末考试学校会召开家长会，作为学科教师我会借家长会给学生颁发手写的奖状，奖励涉及成绩、纪律、进步、发言等方面，为的是给学生传递一份鼓励。那次家长会，获奖名单没有小志，我知道他特别想要奖状。家长会前，他专门找到我，对我表达他的渴望和遗憾；我对他既表达了肯定，也传达了鼓励。

　　听完我的话，他很认真地说：“老师，这次我没有得到奖状，我妈妈来开家长会时，你能不能把这些夸奖的话对我妈妈说一说？”我当即表示同意，心想：这有什么难，不过一句表扬而已。

　　家长会开始后，作为班主任我在自己班忙得不可开交：先集中开了两个多小时，散会后被家长们我团团围住……无意间，我瞥见小志和妈妈在我们班门口站着，我有些奇怪，但因为忙也没顾上多想。

　　过了好久，家长们才渐渐散去。这时，小志母子才找到我，小志略带羞涩地说，“老师，咱们上午不是说好了吗？”我这才明白怎么回事，便客观又不失鼓励地表扬他一番。看得出来，他挺开心。他妈妈说：“之所以等这么久，是因为孩子说，老师肯定会表扬他。”

　　这件事过去很多年，我却时常想起。原来，老师的一句表扬和肯定，在孩子心里竟然这么重要！这让我意识到，人都希望被尊重、被看到、被认可，不仅孩子如此，我们成年人也概莫能外。

　　小凡，曾是我很不喜欢的一个学生，我是他的班主任。

　　开学第一天，他给我留下不好的印象：走路踢踢踏踏，说话大大咧咧，态度蛮横，动作粗鲁……我隐隐有些担忧，担心他成为班级的害群之马。

　　不出所料，开学后不久，杨诗凡的表现就让各科老师大跌眼镜——上课捣乱、作业不写、打人骂人、欺负同学……如果说，有些坏习惯可以慢慢帮他改正，但有些幼儿园小朋友都能做到的事情，他却状况频出，让我心烦。

　　比如，老师给学生发东西，学生会伸手去接，有些孩子甚至用双手接，很有礼貌。不管怎样，大家都会用“接”这个动作，而小凡却是“夺”，每次都是硬生生地从老师手里把东西夺走，还不以为然。他类似“不拘小节”的例子很多，我多次晓之以理、动之以情地教育他，但他是外甥打灯笼——照旧（舅）。

　　那次发作业，他又一次从我手里把作业本夺走。我有些气恼，就把作业本取回来，重新给他发一次，结果他还是夺过去。就这样，在讲台上，众目睽睽之下，我耐着性子给他发了五次作业，每次他都是夺过去的。一瞬间，我忽然意识到：小凡应该不是故意的，他可能真的不知道类似的事情应该怎么做。

　　想到这里，我突然平静下来，手把手教他怎么接东西。随后，我又给他发了一遍作业，这回他终于不再“夺”走作业本，而是用双手接作业，态度是难得的平和。

　　这件小事对我的触动很大。我发现，“问题孩子”并非孩子有问题，而是孩子遇到问题不知道该如何解决。我们面对孩子的问题时，不要急于消灭问题的表象，而要尊重问题、探索问题，走在解决问题的路上，这个过程就是教育。

　　小雨，曾是我的班长，我是她的班主任。

　　七年级刚入校时，她毛遂自荐为大家服务，先担任纪律委员，随后改任班长。最初，我并不看好她，老师们也不看好她。至今记得，她有些微胖，不善言辞，办事不灵活，成绩也不突出。无论从哪方面看，小雨都不出众，不是当班长的料。

　　事实证明，我的预见是正确的，小雨的确不是当班长的好材料。

　　新生入学两个多月后，按说班级应该步入正轨，但这个新班级还是一团糟，纪律、卫生、学习，事事都需要我亲力亲为，班干部不得力，那叫一个累！那段日子，我无比想念上一届的班长小豪，他一身正气，成绩优异，特别有威信，同学们对他一呼百应，班级管理井井有条，那叫一个省心！

　　但小雨有她的优点：她特别愿意当班长，愿意为大家服务；她特别有韧劲，无论遇到多大的困难，也不管受多大批评或委屈，她从不言弃。基于此，我愿意培养她。我坚信：干工作，态度比能力重要。

　　果然，小雨没有让我失望。一个学期过去，我感觉到她的进步，在她的带动下，一批班干部成长起来。每天，小雨跟进班委成员的工作情况；晚上，她组织班干部对班级情况进行总结；周五，她主持召开班会，总结班级本周情况并部署下周工作……七年级下学期，我外出一周，回来后年级长忍不住对我夸赞“班长很给力，班里学生也懂事，你这个班主任在与不在，班级一个样儿！”

　　就这样，在小雨的付出和引领下，班级凝聚力越来越强，卫生、纪律、学习等流动红旗基本是每周必得，班级每个学期都被评为“优秀班集体”，我每个学期都被评为“优秀班主任”。中考前，全年级我以班级管理量化第一的好成绩，被评为“郑州市优秀班主任”。

　　一路走来，小雨让我懂得，是一只蜗牛又何妨？天生我材必有用，每个人都有属于自己的生命轨迹。我们只需给足信任，静心等待，孩子自会拥有属于他的梦想和未来。

　　一个个难忘的“弟子”，让我发现：孩子”，意味着无限可能性。

　　所以，亲爱的教育同仁，你当像鸟，看见你的山。这座我们即将登临的未来之山，当以爱和智慧为双翼，像鸟儿一样纵情飞翔，我们终将会抵达属于自己的山巅——那是教育给我们的新世界，那是我们生命的无限可能。

　　作者简介：

　　颜宝玲，河南省郑州市霞飞路中学语文教师，中小学高级教师。郑州市优秀班主任，郑州市优质课一等奖获得者，郑州市骨干教师，河南第12届最具成长力教师，河南教师读书会优秀会员兼管理员。坚信真正的诗和远方，源于内心对生活的热爱。有了这份热爱，过好眼前的苟且，生活就是诗和远方。

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