偶得一机会，到某地做招教评委，负责心理健康学科。

　　想起十年前第一次去某市做评委，负责心理健康学科，从小学到中学，应聘人员只有四人。领取补助时，听说小学语文组有52位应聘人员，顿时觉得很应该把补助退回去十分之九。

　　十年过去了，数着进场的考生，一个、两个、三个……除去弃权的，一天近20位。近几年，心理健康学科越来越受到国家重视。十二月份省里举办的心理健康教师培训会上，负责人提到了今后有论文、课例、社团、优质课等各种评比机会，也让心理健康教师看到了个人职业发展的美好未来。很高兴越来越多的人员愿意走进心理健康教育这个领域。

　　询问应聘人员专业，有会计，有小学教育，有幼师，有幼教，有数学，有英语，有计算机……终于有两个是心理咨询专业。同组评委说小学教师心理健康教师资格证笔试相对容易，报特岗或招教的话，竞争压力也会小一些。

　　不管什么原因，愿意选择这个学科，这个学科的教师队伍就会逐渐扩大起来，对于师生心理健康的维护，是会起到一定的促进作用的，这叫人欣慰。

　　一位小姑娘，试讲不错，落落大方，声音甜美，课堂设计也很有条理。答辩环节，询问她最欣赏的心理学家是哪位，说出来一本近期看过的心理学书籍。姑娘愣了一下，不过，很快回过神来，说：我是会计专业，我最喜欢的心理学家是陶行知，我很喜欢他四颗糖的故事。然后，姑娘把四颗糖的故事抑扬顿挫讲了一遍。

　　一位小姑娘，讲课中很放得开，她惟妙惟肖地学着小猴子和小鸭子的动作【此刻，她的形象再次活灵活现地出现在我的脑海里】，让我顿时自愧不如。我的课堂上，好像从来没有以这么丰富的肢体语言直观形象地给孩子们讲过课。这姑娘的表演能力非常棒，随着她的表演，我的脑海中顿时出现了孙悟空和跟在洛伦兹身后的那群小鸭子。我问姑娘：假如你已经是一名小学心理健康教师，而且是一名班主任，那么你在班级环境建设和制度建设中如何运用心理学中的“破窗效应”？

　　姑娘收起了刚才的笑容，皱着眉头问我：什么效应？

　　我说话声音一贯较低，语速相对较快，且戴着口罩，可能姑娘没有听清楚。我赶紧去掉口罩，减缓语速，提高音量，把问题又重复了一遍。

　　姑娘说：哦，我会告诉学生，天这么冷，不要把窗玻璃弄烂，窗户破了，教室会很冷，玻璃烂了，也会影响到同学们的安全。

　　原来，破窗效应还可以有这样的新解。我觉得姑娘的应变能力还是蛮好的。比拿破仑和拿着破轮子这个要靠谱好几个档次。

　　一位89年的姑娘，抽到的课题是“老师，我想对您说”。

　　姑娘把课题写上后开讲，讲了一句，她很羞赧地说：很抱歉，我把题目写错了。

　　我赶紧仔细看，发现她写的是“老师，我想对你说”。【如果她不说，我其实还没有注意到她写错了。】她拿起黑板擦开始用力擦那个“你”，改成“您”后，她继续讲。

　　不过，很显然，这个写错的字明显地影响到了她。她有些慌乱了。

　　提问环节，我问她：“您刚才说您把课题写错了，我想如果是在真实的课堂上，您是否可以把这个小失误变成课堂的亮点呢？”

　　她说：我首先会向学生道歉，然后告诉学生，老师也会出现错误，以后做任何事情，都要认真，不要马虎。

　　应变能力还是不错的。

　　我说：那结合这一课，您看怎么把这个小失误和这节课联系起来成为亮点呢？

　　她羞涩地笑了下，摇了摇头。

　　我说：如果是我的课堂的话，当我写下了这个题目后，不管是自己发现，还是被学生指出来，我会告诉学生：请同学们看看老师写的这个题目和课本上的题目有什么不一样呢？学生通过对比会发现，黑板上是“你”，课本上是“您”。我会问学生：哪位聪明的孩子能给大家说一下“你”和“您”的区别呢？用“您”和用“你”大家觉得有什么不一样呢？学生会发现“您”表示尊敬，也就是说我们和老师，或者和其他人交流的时候，要尊敬对方，当别人感受到我们的尊敬的时候，交流会更顺畅。我们对对方的尊敬怎么体现出来呢？要体现在态度上，体现在语言上，体现在行动上。这是顺利沟通的前提。

　　这样我们就会把自己不小心的失误变成了课堂亮点。这和很不好意思地告诉学生“对不起，老师写错了”，效果应该是不一样的。

　　她点了点头。

　　教学这事儿，有学历，有资格证，是前提。在教书的过程中，认真学习，认真思考，多积累，提升专业素养，提升课堂应变能力同样重要。

　　大疫三年，大学三年，网课三年，一声叹息。

　　老师也好，学生也罢，疫路同行，一言难尽。

　　作者简介：

　　岳彩花，河南省长葛市新区实验学校心理咨询教师。中小学高级教师，河南省首批名师，国家二级心理咨询师，中科院认证测量师，河南省家庭教育讲师团特聘讲师。灵魂和脚步，一直在路上。有作品入选《师墨飘香》《师兴旷远》。

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