一、半小时漫画系列

　　陈磊团队打造的半小时漫画系列，目前大概出版了30本，我基本都翻看过。从漫画半小时唐诗宋词开始，一发不可收拾，这套书包含古诗词、历史、哲学、科学、经济、节日节气、党建等众多科学类别，非常基础又具有系统性。

　　这套书是最大的特点，是采用漫画搭配段子的形式展开，用大家熟悉的事物去类比要学习或是掌握的知识体系，风趣幽默，又不失知识性、严谨性，让人在欢乐阅读之中不知不觉学到知识。在阅读过程中，如何提升学习力，如何将一些复杂深邃的知识拆解成容易理解好懂的例子甚至是段子，如何做到深入浅出？这是值得思考的。在这方面这套书给我提供了非常好的学习样例。

　　二、孙琴安《刘禹锡传》

　　孙琴安的《刘禹锡传》，给我们展示了一个彪悍的人生：人生开局完美，顺遂至极，22岁首次科考，一举而中，接着又登博学鸿词科；随后，吏部公开选拔人才——拔萃科开科，又以高分中第，第三次在含元殿上被皇帝召见；紧接着，得授太子校书一职，入东宫为官……

　　很快，刘禹锡参与的在历史上仅持续146天的永贞革新宣告失败，“二王八司马”事件改写了他的一生。从此，他在巴山楚水的贬谪之路沉浮几十年，从未有丝毫的妥协和退让。他诗如其人，呈现一种百折不挠、坚韧不拔的精神风貌；他对待生活的态度和对理想的坚守，生动地为我们诠释了“即使我改变不了世界，也绝不能让世界改变我。”

　　三、 夏立君《时间的压力》

　　夏立君的《时间的压力》，是一本理性与情感的深度交织历史人物系列散文——怜悯李斯，崇敬司马迁、屈原，喜欢曹操、陶渊明、李白，警惕商鞅、韩非。作者用时间和人性两个尺度，给我打开了全新的阅读视角。

　　时间没有重量，却有压力，它永远上演着摧毁与诞生的游戏。观察历史，思量古人，擦亮时间这面镜子，是为了反观自身。作者的另一写作尺度是人性，对古人付出 “同情的理解”：人类史极其漫长，人类从兽成人，其性质变化何等巨大，但人性变化何其缓慢？这是我们理解古人的人性基础。阅读中，历史在颤抖，时间在呼吸，人性在挣扎，心潮在澎湃，与作者一样，“我只恐惧时间。”

　　四、《钱文忠解读《弟子规》

　　《弟子规》是一本什么样的书？与《论语》《庄子》《老子》相比，它无法算作可以供奉在庙堂之中的经典之作。《弟子规》出现在清朝康熙年间，出现时间晚，但问世后很快成为广泛流传的儿童读本和启蒙读物。

　　时至今日，《弟子规》依旧很热，很多学校用它来教育孩子，很多单位甚至是外企，用它来培训员工。原来，这本书主要围绕孔子核心思想“孝、悌、仁、爱”展开，对孩子的言行举止、待人接物等方面提出要求。跟很多侧重传承知识或文化的经典相比，《弟子规》则侧重传播规矩或文明。我们获取知识的渠道越来越多，大家的规矩意识却日渐淡薄，时代呼唤我们传承先民的智慧与传统。

　　五、（英）罗伯特·戴博德《蛤蟆先生去看心理医生》

　　这本书是英国资深心理咨询师罗伯特·戴博德，让经典童话《柳林风声》的动物主角们再次登上舞台，演绎了一个心理咨询疗程的标准模板，是国民级心理咨询入门书。

　　书中，蛤蟆先生在咨询师苍鹭的带领下，勇敢探索自己的内心世界，找回信心与希望。作者认为，每个人的自我是是父母状态、成人状态和儿童状态三位一体的，这代表人格的结构。这三种状态都是必须的，都对生存有价值，不过成人状态有它的特殊重要性——处于成人状态，我们需要摆脱潜意识的牵引，为自己的行为和情绪负责。做一个成熟的成年人，学会为自己的情绪负责，这样我们就会有力量改变处境、改变自己。

　　六、赵周《这样读书就够了》

　　《这样读书就够了》，是拆书帮的创始人赵周老师的代表作，这是一本教我们学会学习的书，讲得是方法论，介绍的是一种高效的读书工具。

　　读书到底有没有用？这取决于学习者是不是具备使学习有用的能力。同样的内容，为什么培训比读书贵？这是因为培训是精心设计的学习现场，它帮助学习者把核心知识进行内化，比自己读书更有效。知识值多少钱？——不值钱，因为知识就像水，本身就好很重要，但在信息时代，获得知识太容易了。所以，读书的目的不是获取知识，而在于更新认知，改变行为，提高能力……

　　七、李希贵《学校如何运转》

　　在这本书中，李希贵校长说：“能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。”为此，李校长从功能角度出发，把学校的结构重新划分成五个部分：战略高层、教育教学一线、中层管理者、支持人员和研发平台，这是一个超出传统认知的矩阵。他把教育教学中的每个问题都做成产品……

　　李校长有句名言“非常理想，特别现实。”“无论我们希望赋予学校多少使命，都没有理由剥夺孩子们的童年”，这是他理想的一面，也是推动变革的动力；他特别现实的一面，就是用好每个校长手里都有的牌，重新定义和组织学校的管理，实现这个目标。不管我们是否从事教育行业，都可以学习他的智慧和成事之道。

　　八、岸见一郎、古贺史健《被讨厌的勇气》《被拒绝的勇气》《幸福的勇气》

　　这套书是日本哲学家岸见一郎、日本作家古贺史健合著的作品，采取希腊哲学的古典手法“对话篇”，应用阿德勒“个体心理学”理论，围绕“人是如何能够获得幸福”这一问题展开简单却深刻的讨论，给我带来很多思考和启发。

　　其中关于原生家庭的探讨，印象深刻。随着心理学的传播，很多人追溯自己的成长史，把自己当下的一切都不幸归咎于原生家庭或父母的错。阿德勒心理学认为，原生家庭是原因，但不是理由，决定我们自身的不是过去的经历，而是我们自己赋予经历的意义；纵然我们对生活有各种不满，保持现状显然更加轻松，要想改变现状反而需要更大的勇气……

　　九、（澳）奥南朵《对生命说是》《对财富说是》

　　奥南朵的这两本书，不仅是讲生命、讲财富，更是讲人生，它揭示的是我们生命的密码。

　　为什么要对生命、财富说是？说是，意味着对自己的接纳，是允许生命以本来的样子存在，是对当下的生命、财富存在的一种臣服，是全然接纳当下自己的一种状态。如何才是对生命、财富说是？全然的接纳自己，相信自己，相信自己身体的感觉，相信自己值得。对财富说是之时，请先对生命说是。当我们打通了自己的内外障碍，可以对生命说是，也可以尽情的对财富说是。奥南朵的这两本心理课，将帮助我们转化内心的匮乏感，找到爱与信任，在艰难负重的生命里，收获由内而外的富足人生。

　　十、中华书局《史记》（五卷本）

　　这套书是与朋友共读完成的，历时一年，每月研讨一次。比如，陈胜说：“王侯将相，宁有种乎？”这是一句带有反抗精神的话，你怎么看？

　　王侯将相宁有种乎？有真有！《史记》中很多人物都能查出他们的谱系，尤其是本纪世家部分，就连列传中的很多人物，他们的前人也曾赫赫有名。有些我们无法回避又不愿承认的东西，是在家族的血脉里慢慢滋养出来的。很多时候，竞争不是从我们这一代才开始的，是从上一代甚至是好几代前就已开始，人类的基因就是这样传承下来的。那么，我们就此认命了吗？不，做不成富二代，我们也要努力做富一代。毕竟，这个世界承认每一个人的努力。

　　作者简介：

　　颜宝玲，河南省郑州市霞飞路中学语文教师，中小学高级教师。郑州市优秀班主任，郑州市优质课一等奖获得者，郑州市骨干教师，河南第12届最具成长力教师，河南教师读书会优秀会员兼管理员。坚信真正的诗和远方，源于内心对生活的热爱。有了这份热爱，过好眼前的苟且，生活就是诗和远方。

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