夸美纽斯曾说过“教师，是太阳底下最光辉的事业”。可以毫不夸张的说，这是对教师职业的最高褒奖。

　　当然，随着时代的发展，也有人这样赞誉教师：您工作在今朝，却建设着祖国的美好明天；您授课在课堂，成就却展现在祖国的四面八方。

　　可是，在我走向神圣的三尺讲坛的征途之前，自己却在思想认知方面出现了一个小插曲。

　　由于自己对教育意义的认知偏颇，对教育的热情不够，对教育的信心不足，受过去老思想的影响较深，特别是那句“家有五斗粮，不当孩子王”的老话。世俗的偏见也把我给深深的“毒害”了。

　　说句实在话，在二十一世纪的今天，一个物质化认知严重的社会，一个一切向“钱”看的金钱社会，虽然我学习的是师范专业 ，但是我也更渴望到南方都市去闯一闯，去到遍地黄金的珠三角地区攫取我人生的金矿。

　　我不想在老家当一名默默无闻的教师。因为选择了教师就意味着一生选择了清贫，一生选择了默默无闻，一生选择了“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　可是不知怎的，正当我收拾好行囊信誓旦旦的和同学一起准备去南方的时候，我的大脑里霎时间一片空白，自己变得迟疑了，感觉空荡荡的，一种似乎难以言表的情愫涌上心头。

　　心灵深处的最后一丝对教书育人的情结断然让我止住了南下的脚步……我还是选择了当一名普通的平凡的人民教师。

　　我深深的知道，作为一名教师，在一个班级里，自己就像一个散发着光和热的太阳。

　　全体孩子都围绕着你转，都要享受着你带给他们的阳光和雨露，这才是作为一个老师最幸福的事。

　　所以在平常的教学生活中，我时刻铭记：要对自己的学生一碗水端平，让孩子们都能感受到那份赋予着平等与责任的沉甸甸的师爱。这也成了我日后开展教育教学的最基本的自我要求。

　　因此，从我踏上三尺讲台的那一刻起，我常常对自己说：“作为一名教师，我要让我的爱的阳光洒向教室的每一个角落，我要用师爱滋润每一位孩子的心灵。”

　　一转眼，我已快乐的送过好多届小学毕业班了。尽管多数学生只教育他们一年。

　　然而在这相处的短暂的一年时光，有许多曾经不被其他老师待见的孩子进入了我的视野，走进了我的心田，给我留下了深刻的印象和美好的回忆。

　　李森奇就是其中的一位。

　　那一年，又是接了一个六年级毕业班，由于和同学们还不太熟悉，我没有像其他老师那样，立刻对全班学生按高低个或成绩重新排位。

　　我准备自己对孩子有个大体了解以后再排位，于是我们班还是让他们按原先在五年级时坐的位置暂时坐着。

　　过了不久，在教室里最后一排靠近后门的一个“默默无闻”的孩子进入了我的视线。(那时由于班里人数多，后门几乎没有打开过。)

　　从我接着那个班，课堂上，我几乎没有听过他说一句话；即使在课下，也几乎没有见过他和其他同学吵一次嘴，打一次架，更没有发现他举过一次手去回答问题。

　　下意识里，我感觉他也是学习不太好的一类学生。后来我又好奇的看了一下五年级下学期期末考试成绩单，果然验证了我的判断。

　　可是我并不是一个戴着有色眼镜搞教育的老师。在我从教的理念里，被老师提问不是学习好的学生的专利。

　　我想要让全班每一个孩子都能感受到我这个太阳的温暖，也就是我对他们的关心和爱护。

　　于是，我便对他开始了有计划且有耐心地提问。然而结果如我所料，他一个字也没有回答，只是低着头像犯了错误的孩子一样呆呆的站立着。此刻的他又好像中午时分太阳底下的向日葵一样。

　　据我以往的经验判断，他有这样的行为与表现，完全是我能想象到的结果，所以我没有一丁点生气。

　　相反，我微笑着并放低一点声音追问他：“你是怕回答错误啊，还是有点害怕呢？下次可要用心思考哦。”

　　第三天，我又提问了他。为了避免被他怀疑老师是有意针对他，我故意先提问了一两个其他孩子再去提问他，结果还是一样，低头无语。并没有让我看到“柳暗花明又一村”的结果。

　　然而，我依然没有生气，也没有就此结束，而是继续面带微笑且耐着性子又问了他一些问题，看他如何应对。

　　最后他被问的很无奈，用极低的声音挤出了两个字“不会”。当时的我还没有听清楚，还是靠挨他近的孩子中间进行的传话知道的。

　　虽然我没有直接听清楚，但我也有些高兴了。最起码他敢和我进行了一次交流，他似乎在努力地打开心扉，可是心里又好像有一些其它东西的附着让他少缺了勇气与自信。

　　说实话，对于这类孩子的表现，我不想像有些老师一样把他们当成空气对待，也不想像一些老师简单粗鲁的一通训斥……这都不是我想要的教育方式与情怀。

　　“动之以情，晓之以理”。这句话一直是我对待教育生活中，那些学习不够主动或者学习上有些自卑的孩子的一个积极引导的教育理念。

　　于是，我又在某天的某节课上安排好了对他的继续提问。令我没有想到的是他这次竟然较为干脆地回答了我的问题，虽然回答结果并不太准确贴切，但是我感觉答对答错这时已经不重要了，并且是在没有人传话的基础上让我较为清楚的听到了他的声音。

　　对于这久违一答，霎时让我激动万分。那种瞬间的喜悦好像用语言去形容，感觉都是苍白无力的，甚至是难以准确形容的。

　　我自然不会立即结束这次言语交流，趁热打铁，一下课我就迫不及待地把他领到了办公室一个僻静的角落里来了一次深度的心灵沟通与交流。

　　在只有我与他的世界里，我忽然发现了他有一点哽咽，很快又发觉有泪花在眼眶里闪现……他终于打开了他那尘封已久的心房：原来，他是个内向的孩子，原本学习也不是很好，以前教过他的几个老师对他也都是不理不睬，视如泥人一般。

　　或许是身高的原因或许其它原因，他的座位基本上都是在教室的后门处，就这样他成了班里所谓的“默默无闻”的人。

　　停了一会儿，他又深情说了句我是第一个这样关注他的老师，第一个对他这样有耐心的老师，第一个让他内心温暖的老师……

　　当我听到他向我敞述心声的一刹那，我顿感自己的鼻子一酸，一股莫名的不舒服感让自己呼吸困难，一种缺氧的感觉在全身蔓延。

　　我是在改变孩子的人生世界吗？我不清楚，我也不想清楚，但我只知道我正有一件很清晰的事情需要急切的去做：对我中途接下的这个班级立马重新排位。

　　当然，在以后我与他相处的师生世界里，最后排靠近后门的位置已不是他的专属……

　　人常说：学校无小事，事事皆教育。漫长育人路，吾将上下而求索。

　　浩瀚星空，斗转星移。但我相信，每一个孩子都是这个世界里一颗闪亮的星星，也是地球上一颗独一无二的星星。

　　也许有的星星生来并没有其他星星那么璀璨夺目，但不能因此而否认他们的光芒。也许有一天，在世界某一个瞬间，他们散发出来的光芒反而会更灿烂，更耀眼。

　　我坚信，人生努力奋斗的精彩绽放；我更坚信，生命之花的美丽重生！

　　作者简介：

　　孙安生，山东省东明县第六小学语文教师。曲阜师范大学汉语言文学专业毕业，东明县优秀教师，东明县第十六届人大代表。热爱诗词，喜欢感知文学世界里的那些事。

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