有人说班主任工作是一场历经九九八十一难的长途跋涉，相信每一个做过班主任的老师都深有体会。优秀的班主任之所以优秀，是她们在一次次痛苦折磨中渐渐见多识广、心态平和，开始对自己的工作有了自省和和彻悟。

　　每一个刚刚走上工作岗位的教师都满怀教育梦想。尤其当上班主任的教师更是踌躇满志，然而理想很丰满，现实却很骨感。

　　还清晰的记得刚刚走上工作岗位，班里调皮学生林在一次考试中，不好好做题，玩前面女同学的辫子。我警告他好几次，他不玩同学辫子了，但又开始影响同桌做题，一刻也不安静。最后是越说越来劲，我实在忍无可忍，抓起他的卷纸撕成两半。我现在还清晰的记得当时这个孩子的眼神，事后我特别懊悔，一直在想这么做除了发泄怒气之外，得到了什么？

　　初入职时，我总是羡慕老教师们把班级管理的井井有条，孩子们上课总是认认真真的听课。我觉得他们管理班级特别轻松，于是时时请教他们如何管理学生。可是当我用到班级管理中却总有一种东施效颦的感觉。

　　经历了诸多的磨砺，如今深有所悟。我们不能只学别人的“术”，却忽略这“术”背后还有“道”。管理班级时遇到问题必须首先去想“为什么”出现这样的问题，而不能急功近利首先想到的是“怎么办”？教育不是立竿见影的，而需潜移默化、对症下药。

　　我们要把班主任工作当作一份事业来经营。不论学生搞出什么事来，都要以一个研究者的心态来对待。当我读了于杰老师《我就想做班主任》后，深深明白自己的班主任工作任重而道远。

　　优秀老师带班也会遇到很多问题，只不过他们会用智慧赢得学生的尊重与爱戴。当学生恶作剧把桌子垒在教室中央时，于杰老师由一开始的愤怒到心平气和，再到觉得很有趣，沉着冷静把教室的桌椅排列整齐，并在黑板上写上“欢迎回家，一切重新开始”。没有兴师动众地找出肇事者，没有叫家长，而是不动声色地把做了坏事的孩子找出来，并让他们受到教育。

　　是呀，当我们带班时间长了，就会逐渐变得圆润通达。知道孩子们犯错很正常，知道孩子们会在犯错中积累经验和智慧。每个班级内总有各种奇葩学生，在我们无法改变的时候我们要遗忘孩子们犯的错、放大孩子的优点和长处。

　　班班都有本难念的经，每一个做班主任的老师都有说不完的故事。我的班级里也有令人哭笑不得的孩子，这些孩子的问题形成有很多原因。有的是智力问题、有的是家庭教育问题、有的是自身问题……

　　还记得有一个孩子门门功课不及格，对学习失去了兴趣。一开始只要上课他就睡觉，和他聊天他说实在学不会也不想学。一次讲《可能性》这节课时，他积极性非常高，同学们都对他另眼相看，我也对他竖起了大拇指。这样的孩子我们能做的就是找到一门功课让他能够学进去一点点，让他感觉到没有被放弃。教育不是万能的，我们只要尽力而为就无愧于心。

　　正如于杰老师说的那样，温暖学生，信任学生，与学生共同进步。我觉得让我进步最快的就是两次中途接班的经历，这两次经历输出倒逼输入，为了使落后班级有良好的班风，我使出了浑身解数。

　　学生看似是被教育者，而换一个角度看，他们何尝不是我们的老师呢？何其有幸，我和我的学生彼此成长，彼此依赖，共同书写了属于我们的独一无二的诗和远方。

　　每一个可爱的班级背后，都有一个殚精竭虑的班主任。一次次的失败，一次次的历练，才能成为最好的班主任。只有把问题变成了课题，教育才会收到意想不到的惊喜。

　　生命只有干出来的精彩，没有等待出来的辉煌。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。

　　作者简介：

　　白彦瑞，河南省原阳县原兴街道南街中心小学数学教师。新乡市骨干教师，曾多次获新乡市数学优质课大赛一等奖。爱好文学与诗歌。

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