时光荏苒，转眼间我已从教十二载。这一路走来，我是穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，有泪可落，却不痛苦；拂过鲜花，有果可摘，满心欢喜。

　　心理学之父威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”只要我们细心观察就会发现，恰到好处的表扬和鼓励，可以帮助学生扬起自信的风帆，充分调动学生的积极性，激发学生的内在动力。

　　这天我在课堂上批改作业，晨晨同学过来了。看到他的作业，我眼前一亮，简直不敢相信，这是晨晨的作业。因为，他之前的作业，字体大小不一、高低不平、页面涂抹，而这次的作业，字体大小匀称、页面干净、甚至出现了顿笔。

　　这真是一个突破性的进步，这真是一个在全班树立榜样的好时机！我马上表扬说：“晨晨，这次作业太让老师惊喜了！不但字体工整，而且页面干净！”

　　这位戴着眼镜的小男孩露出了腼腆的微笑。

　　“来，表扬一次，奖励‘字体优秀’小印章一枚！”

　　他眉毛一扬，眼里满是惊喜，开开心心地去拿语文课本来盖章了！

　　我趁热打铁，借此机会说：“同学们，‘字如其人’，字写好了会给大家留下学习认真、态度严谨的好印象。写好汉字，不只是为了作业得优、考试得高分，更是为了提高自己的文化素养，感受中华民族优秀传统文化的魅力。大家比一比，谁能获得下一枚‘字体优秀’小印章！”

　　随后，班里出现了可喜的变化，有昂昂、锦锦、阳阳等几位同学，相继得到了“字体优秀”小印章。为了鼓励更多孩子坚持写好字，我随即宣布：“作业本上累计5个“优”，换一枚“字体优秀”小印章！”

　　“好！”同学们一片欢呼。

　　慢慢地，我看到了更多的孩子换“5个优”小印章。

　　只要发现学生有进步，就应该抓住这星星之火，及时进行表扬与鼓励，树立榜样，以形成燎原之势。

　　在与学生朝夕相处的过程中，我始终坚守两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，十二年的教学工作，使我更加明白：唯有热爱学生，才能教好学生。

　　江江，虽然长得人高马大，但是上课回答问题声音极其微小、朗读经常不读、写作业时经常搜答案、写作文经常抄写甚至不写。我看在眼里，急在心里。

　　怎样才能使他在学习上出现积极的变化呢？首先在座位上，我把他和性格比较活泼在女生安排在一起，在日常交流和课堂讨论时带一带他；其次在课堂上，我经常提问他，刚开始他声音很小，我一次次鼓励他提高音量；在作文上，我鼓励他写出自己的真情实感，并且在生活上给他关爱……终于，写第四单元主题习作“他____了”，他写出了自己的感受《我后悔了》。

　　现在，他回答问题的声音依然很小、写作文依然很困难，但是每当他有点滴进步的时候，我就会在班上进行表扬，肯定他的进步；他有问题时，我也会课下找他聊天，帮助他改正缺点。

　　每个孩子都是一粒种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。耐心教育，静待花开。

　　“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。”我在花丛中修枝剪叶，欣喜地沾染露珠和花香。

　　他们是能工巧匠，各式各样的字谜，传统新奇的对联，美丽灵动的画报，活灵活现的课本剧……和而不同，美美与共。

　　他们是春天、他们是成长、他们是收获、他们是美好……他们自信而骄傲的笑脸，沁入我的心脾！

　　但愿一点点的浸润，能滋养这些花朵更芬芳四溢。一不留神，我欣喜地发现，自己居然沾染了满身花香！

　　作者简介：

　　李维，河南省获嘉县东苑小学语文教师。开朗大方，甚好相处。工作和娃，很是忙碌。幸有长辈，帮我照顾。心怀感恩，所遇皆护。守得云开，终会月明。

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