小时候，我家里很穷，兄弟姊妹也多，父母的管理方法也简单：只要能活着就行了。

　　小时候，我不爱干净，鼻腔里老是堆满了“液晶”一样的东西，由此产生的“鼻塞”现象，让我苦不堪言。

　　在那些年代，贫穷不仅限制了人的思想，也限制了人的言论，人与人之间很少说话。

　　我不知道我的鼻子为什么会这样，也没有可以问话的人，也没有想要问问他人的想法，就只是“忍着”。

　　就因为我摊上了这些“液晶”，还不知道怎么处理，我经常被同伴嘲笑或被大人嫌弃。

　　可恶的“鼻塞”，白天还好说，一到了夜里，我就只能张着嘴巴，才能睡着觉了。

　　我当时并不知道这是一种病，也不知道可以治愈，就只是麻木得如同动物一般地“认命了”。

　　要说那时吧，我对我这鼻塞应该是有“深恶痛绝”之感了， 可是在我的记忆里，并没有留存这样的情愫。

　　因为那个时代啊，人只要能有口饭吃，就不错了。没有人谈想法，也没有人谈感情，有的只是日出而作，日入而息的劳作者而已。

　　当我长大一点的时候，大概是身体的抵抗力变强了，这种鼻腔分泌物渐渐地少了，我对鼻子的关注，也就减少了。

　　那时偶尔，也会遇上有人夸我“高鼻梁、大眼睛”的时候，我会很不以为然地笑笑，觉得这些都是无稽之谈。

　　在我的浅层认知里，鼻子，这东西，就是一个“可有可无”的“装饰品”而已。

　　偶尔，我也会望着天空，想些鼻子的好处：比如，如果人没长鼻子，那么，遇上个下雨天，雨水会不会直接流入嘴里？……

　　再后来，我考上了一所师范院校，当了教师，成家了，也有了女儿，那时的生活状况，相较于之前，算得上是“天花板”一样的生活了。

　　无独有偶， 我的女儿，她的鼻子，也如出一辙地，出现了如同我当年的那种状况。

　　我的第一反应就是忍，没啥大不了的，忍忍就过去了，可是女儿对我的态度很是不解，嚷嚷着非得让我带她去医院看看。

　　到了医院，我才知道有“鼻炎”这种病，也知道了有“滴鼻液”、消炎药之类的药名。

　　那一刻，我是非常感激女儿的，是她的“不认命”，拯救了自己，也促使我产生了一次认知震荡：原来我小时候的“灾难”，是可以被“拯救”的！

　　后来又发生了一件事，我们单位要求，所有老师都必须考普通话等级证。就是在那一年， 我第一次在普通话书上，看到“鼻音”这个词。

　　这对我的认知，又产生了一次震荡：怎么发音还跟鼻子有关啊？

　　我当时的认知是，发音只需要嘴巴和口腔就可以了，跟鼻子扯不上关系，我就没有想着去向他人请教，就那样，在无知中，我又混混沌沌地拿到了一个普通话乙级证。

　　再后来，我女儿上大学去了，我终于有了自己的“自由时间”，我开始“放飞自我”了。

　　有一天，我去老年大学听音乐课，老师讲到了共鸣腔体：头腔、鼻腔、口腔、喉腔、胸腔。

　　那一天，我的认知又产生了一次震荡：鼻子真的是发声器官啊！我终于认识到了自己的无知，就不顾一切地想立马“改正自己”。

　　就是那天，我一回到家，就开始翻找当年考普通话证时的读本，我像小学生一样，一边听录音，一边练习。

　　经过一段时间的努力，我终于能听出鼻音，也能发出鼻音了。

　　自从那时起，每每在独处时，我总是很享受，这种鼻子的“一呼一吸”，给我带来的美妙感觉。

　　想来，真的是挺不容易的，就别人的认知来看，也许是再自自然然不过的事了，可是在我，就如同是翻越了一座又一座的认知高山。

　　此后经年，每当我想到自己对鼻子的这些认知震荡时，我的心里总是会不由自主地升腾起，一种前所未有的，无与伦比的幸福感。

　　因为我认识了自己，发现了自己，改变了自己，再也没有比认识自己，更让我幸福的事了！

　　我对鼻子的认知震荡，贯穿了我所有的生命历程，它给了我成长的机会，给了我实现自信的途径，也给了我前所未有的幸福感。

　　正如教育家叶澜说：教师首先要自己像人一样地活着，才能对别人产生影响。

　　我要让自己像人一样地活着，活出美感，活出幸福感，活出生命该有的样子，然后再去影响我的学生及他人。

　　要做到这些，就如同我对鼻子产生的认知震荡一样，我需要产生的自我认知实在是太多了，我未来的教师之路，那实在是紧迫型的任重而道远啊！

　　作者简介：

　　谢爱梅，河南省西平县杨庄高中化学教师，中小学高级教师。国家三级心理咨询师。曾获第七届“天中最美母亲”提名奖、西平县五一劳动奖章。

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