因为疫情，2020年的寒假一再延期。五月初复学后，我继续踏上赴卢支教的征程。网课归来，我感觉学生两极分化凸显。

　　有一部分学生无论是网课还是复学后的线下课，他们都始终如一地认真努力，这一类学生是我们最乐意看到的;有一部分学生自觉性差，家长监管也不力，网课几乎放羊，但复学后他们奋起直追、进步很大，这样的学生不在少数;还有一类学生网课完全放羊，复学后继续放飞，这一类学生最让我头疼。

　　这样的学生班里大概有五六个，他们几乎完全放弃学习。放弃学习，并不等于他们放弃活动。他们课堂上以说话捣乱为主，影响整个班级。我反复提醒、私下多次做思想工作，有时候他们实在嚣张我也会略施惩戒，但几乎不奏效。甚至这几个不学习的学生还有抱团儿的趋势，这给我的课堂管理带来极大的挑战。

　　他们才上七年级，十三四岁，正是学习文化知识的好时候。看到他们这么早放弃学习，我实在于心不忍。正面工作做不通，我和我的支教队友李淑瑜老师趁着周末的留守时光，走村入户，先后走访了这几个家庭。

　　网课期间，我们这个班的班主任武老师走访过班里大部分家庭，有的家庭甚至走访两三次。她很无奈地发现，孩子网课出问题，很大程度缘于家长的失职。对此，我们也深有同感。

　　透过家庭，孩子的很多问题清晰可见，但我们也产生深深地无力感。在走访的过程中，我们享受过家长亲自骑摩托车来接的待遇;也经历过无论父母如何声嘶力敲门，孩子始终闭门不出的遭遇;我们看到有的家长为了孩子专门选择留守在家的支持;也看到因为各种原因，家长缺位监管，任由孩子在网络世界和现实世界飘荡的家庭……

　　孩子出问题，有些家长不是积极配合老师督促孩子，反而帮助孩子撒谎、圆谎;有的男孩子住得极偏僻，家里很贫困，父母累死累活却舍不得让孩子做事、舍不得让孩子吃苦，把孩子所有的事情都包办，结果孩子天经地义地认为自己什么都不需要做，包括学习;不少男孩儿的家长认为，不管自己多辛劳，只要帮孩子攒到钱盖房买房，孩子将来能顺利娶到媳妇，就算是对孩子尽到责任和义务……

　　以前我们常说穷人家的孩子早当家，穷人家的孩子能吃苦、有责任心。在山里支教一年多依赖，我看到的很多事实可能正好相反。

　　限于自己的眼界，这里越是家境不好的家庭，家长越觉得不能亏了孩子，他们把正常的教育当成吃苦，并以让孩子吃苦为耻。在这种环境下长大的孩子，习惯了伸手讨要，缺乏感恩心理;更要命的是，他们的责任心几乎为零，缺乏对自己负责的人生态度。

　　还有一类孩子的情况很特殊，他们就是我们常说的留守儿童。

　　比如我们班的小Y。自幼小Y的家人都在外务工，她常年跟年迈的外公外婆一起生活，她是全班住得远却唯一没人接送的孩子;周末在家，她要拾柴、砍柴、做饭;农忙时还要收庄稼;她会煮汤、蒸卤面，快学会蒸馒头……

　　她基础特别薄弱，连拼音、汉字书写都不过关。纵然基础如此薄弱，她从没给我们添过麻烦，却总是给我们带来温暖。她会在我没去食堂吃饭时，悄悄在我桌上放一包方便面;年前，她一再担心我们支教老师一去不复返;网课时，她几乎每天都会主动找我视频打卡背书，一而再再而三询问我们何时会来;支教复学后，一见面她会紧紧把我拥在怀里……

　　这学期复学后，几乎每个周末她都要给我带点小心意，有她摘的樱桃，有她外婆炸的春晖鱼(其实是一种野菜)，还有她自己动手做的饭菜，还有端午节的槲包，还有自家果园种的水果……

　　上周日返校时，不知道她从哪儿得到消息，得知李老师已被抽调到八年级，以为我也不教他们了，她气得把从家里给我带的饺子扔了，还一夜难过得没睡踏实。

　　这样的孩子懂事到让人心疼。上周某天上午上课时间，我发现她不在班，学生们说她回家了。原以为她大概是生病了，课下仔细打听才知道她夜里做了噩梦，心里难过坚决要回家。后来，我才了解到，上学期好像没有什么特殊的缘由，她居然有过割腕自杀的举动。

　　家庭关爱的匮乏给这个孩子带来的心理创伤我们难以想象，这么善良懂事的孩子，也许未来一生都要在治愈童年爱的缺失与创伤中度过。对于这样的孩子，除了给予关爱、温暖和祝福，我能做的真的很有限。

　　所以有人说，如今贫富差异的本质是教育的差异。当富人已经转变教育理念，开始培养能够更好适应未来社会的复合型人才时，我发现：在我支教的这个闭塞的山村里，固然有关注教育关注孩子成长的家庭，这些家庭的未来是可期的;有些人家却走起若干年前富人的弯路——无限度地宠溺孩子;还有些人家大人常年在外打拼，把幼小的孩子扔在老家，让孩子在隔代抚养中胡乱生长，甚至是自生自灭。

　　作为一名支教老师，对此我有深深的无力感。李嘉诚说，事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败带来的缺憾。别的事业失败了都可以重来，唯有在子女教育上，你只有一次机会。对此，我深以为然。

　　一个孩子的成长，是家庭、学校、社会等多方面共同作用的结果。这其中家庭教育最重要也最关健。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子成长、世界观形成至关重要，这是学校和老师代替不了的。

　　作为家长(尤其是父母)要关爱不要溺爱，要管教不要放任，要言传身教，不要表里不一。同时，要密切配合老师，家校合作、齐抓共管。特别是在当今应试教育的大环境下，老师更多的教给孩子文化知识。良好的生活习惯、做人的道理、坚强的意志，很多时候要靠父母去培养，父母是孩子一生的影响者。

　　更何况，即使老师有心管理教育孩子，如果这个孩子背后站着一对熊家长，老师往往也是有心无力。事实上，一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长对孩子的影响力却是一辈子的。

　　今天看到一句话：“给孩子买房买车，让他们享受，那不是什么本事。能培养出让父母享受，给父母买房买车的孩子，那才叫真正的能耐!”父母是孩子最好的老师，好的家庭教育让孩子从小耳濡目染，知道做什么事情都需要一个过程，以后遇事才知道坚持珍惜，美好的未来是靠现在拼出来的。

　　同时，我强烈呼吁广大留守儿童的父母，但凡有一口饭吃，都不要把孩子丢在你看不到地方。他们身体与心理都在成长，在他们最需要爱和陪伴的时候，对他们不管不顾，可能会给孩子的童年留下难以愈合的伤痛。

　　一个人的童年特别重要。阿德勒说，幸运的人一生都被童年疗愈，不幸的人可能一生都在疗愈童年。而一个孩子美好的童年是靠父母去创造的。实上，教育好自己的孩子，是我们每个人最重要的事情。我是教师，亦是家长，愿与天下父母共勉之。

　　作者简介：

              颜宝玲，郑州市第六十三中学语文教师。郑州市优秀班主任，郑州市优质课一等奖获得者，郑州市教育局学术技术带头人，2018年、2019年连续两年当选河南教师读书会优秀会员。坚信真正的诗和远方，源于内心对生活的热爱。有了这份热爱，过好眼前的苟且，生活就是诗和远方。

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