02育人故事

　　杨倩老师本科毕业于信阳师范大学，硕士研究生毕业于河南大学。从教以来，她始终扎根教学一线，恪守教师职业道德规范，坚守立德树人初心，以扎实的专业能力、温暖的育人情怀守护学生成长，用心践行新时代教师的教育使命。一、潜心深耕教研，以专业诠释师者担当作为高中地理教师，杨倩老师始终秉持学高为师的理念，深耕课堂、潜心钻研。她深知地理教学不仅是传授知识，更在于拓宽学生视野、涵养学子格局。教学中，她认真研读课标教材，精心打磨课堂教学设计，积极参与课堂教学改革，不断优化教学方法，打造有温度、高效率的地理课堂。凭借扎实的教学功底与不懈努力，她荣获驻马店市优质课一等奖、校级优秀教案一等奖，获评“课改标兵”“教研先进个人”。同时，她积极投身科研，参与两项市级课题：核心素养视域下大单元教学设计、高中地理成因知识案例研究，一项省级课题：自制教具在高中地理教学的案例研究，撰写多篇教学论文，以专业精进助力教学提质增效。

       二、用心带班育人，以温情护航青春成长担任班主任期间，杨倩老师坚持以德为先、严爱并举的育人理念。她平等对待每一位学生，落实分层育人、精准帮扶，关注不同层次学生的成长需求，助力学生全面进步。面对青春期敏感迷茫的学生，她耐心倾听、真诚沟通，及时疏导心理困惑，用包容化解隔阂，用鼓励给予力量。日常管理中，她注重品德教育，引导学生守规矩、懂感恩、有担当，营造团结向善、勤学奋进的优良班风。在她的用心耕耘下，所带班级班风正、学风浓，多次获评“文明班集体”，她也多次荣获“优秀班主任”称号。

       三、坚守育人初心，以师德践行教育使命从教以来，杨倩老师始终初心不改、矢志不渝，将师德修养融入教育点滴，用责任与热爱深耕讲台、温暖育人。她以身作则、严于律己，用端正言行潜移默化影响学生，既做知识的传授者，也做品格的引领者，始终以高尚师德标准鞭策自己前行。教育之路漫漫，育人之心灼灼。未来，杨倩老师将继续坚守立德树人根本任务，深耕课堂钻研教学，潜心班级育人工作，以匠心致初心，以温情伴成长，在平凡的教育岗位上脚踏实地、笃行不怠，持续书写新时代青年教师的育人风采。

　　02育人故事

　　一、初见困境：少年沉默陷迷茫小轩（化名）是张婷老师班上一名沉默寡言的学生。开学以来，他上课经常趴在桌上昏睡，学习状态极差。课堂提问时，他总是呆呆起身、眼神空洞，一言不发。课后张老师多次找他谈心，他依旧低头沉默，不愿交流。身边同事都觉得他消极懈怠、无心向学，很难转化。但张婷老师始终相信，没有天生厌学的孩子，少年的颓废背后，一定藏着难言的困境与委屈。

        二、温柔破冰：真心倾听解心结一次晚自习，同学们都在潜心学习，唯有小轩独自静坐发呆，神情落寞。张婷老师没有批评说教，轻轻坐在他身边耐心询问。一句温柔的关怀，卸下了他所有防备。他红着眼眶坦言，长期的家庭矛盾让他内心压抑、夜夜失眠，白天身心俱疲，根本无法专注听课。这一刻张老师终于明白，小轩看似厌学的懈怠，是长期情绪压抑、身心透支的无奈表现。

       三、家校同心：双向沟通架桥梁找到问题根源后，张婷老师第一时间联系家长，客观反馈小轩的在校状态。她没有指责家长，而是耐心沟通，说明小轩内心仍保有学习的热忱，只是紧张的亲子关系让他焦虑低迷，亟需家校携手帮扶。她悉心开导小轩，父母的爱深沉笨拙，只是不善表达，亲子之间最好的解药便是沟通与包容，并鼓励他守住对数学的热爱，上课困倦就主动起身听课，在点滴坚持中慢慢成长。此后，张老师持续跟进家校沟通，反复引导家长放下严苛指责，多倾听、多陪伴孩子。家长主动转变教育方式，紧绷的亲子关系逐渐缓和，小轩郁结已久的心结也慢慢解开。

       四、静待蜕变：温柔陪伴促成长在张婷老师的耐心陪伴与悉心疏导下，小轩悄然蜕变。他开始主动克制睡意，不再频繁趴桌，困了便起身坚持听课，认真跟上课堂节奏。他的点滴进步，各科老师都看在眼里、倍感欣慰。期中考试中，他虽未名列前茅，但进步显著，第一次真切体会到努力的意义，重拾了学习的信心。如今的小轩，早已褪去往日的颓废沉默，课堂上专注认真，偶尔还会主动举手互动。教育从不是雕琢天才，而是一场温柔的守望。真正的教育，是以真诚为纽带，以沟通为桥梁，接纳孩子的不完美，耐心陪伴每一个迷茫少年跨越低谷，向阳而生。

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