慧育在线/慧课学：最美人间四月天，风很温柔，花很浪漫，今天的一中很特别：

　　干净雅致的校园里彩旗飘飘，整齐排列的展台、展板内容丰富，鲜艳的红色欢迎条幅引人入胜…………

　　2025年4月22日上午10点，随着一辆辆满载着欢声笑语的观摩车驶入校园，来自各兄弟学校的同仁们，齐聚在美丽的正阳一中，赏芝兰玉树，观美文佳作，析创新案例，共赴一场美好的仲春之约。

     　当天上午，各乡镇中心学校校长、业务副校长、教务主任、两名小学校长代表及城区初中小学校长、业务副校长、教务主任，参加了正阳县教育局“课改 阅读 写字”三项工作现场会。会后，他们乘车来到正阳一中分会场，观摩学习“三项工作”的开展情况。

　　〈一〉观摩“课改”展板及材料

    　县教育局领导、职能部门负责人及兄弟学校同仁们，逐一观摩各个展台，认真浏览、交流。

　　〈二〉观摩“阅读”展板及材料

　　〈三〉观摩“写字”展板及材料

　　教务主任杨义霞认真介绍展示材料

　　教师引导员热情为大家解读三项工作。

　　十点钟的阳光洒满整个校园，更洒落在每一个观摩者笑意盈盈的脸上。整个观摩活动暖意融融，大家一致赞许正阳一中的“课改”有深度有广度，“阅读”活动丰富多彩，“写字”教学规范、严谨，纷纷感叹此次观摩活动收获满满。

　　〈四〉市局领导验收“阅读、写字、课改”三项工作

　　市局领导对我校的“三项工作”给予高度评价，希望持之以恒、锦上添花！

       教务主任杨义霞动情地说：

　　三项迎检工作圆满收官！这份来之不易的成果，凝聚着一中人的智慧与汗水。在此，向所有参与迎检工作的同仁致以最诚挚的感谢！

　　忘不了大家连续奋战的日夜里，对材料的反复打磨、对细节的极致苛求；感谢你们主动放弃休息时间，以饱满的热情投身准备工作；更感动于各部门间的高效协作。每一份努力，都为迎检工作筑牢根基；每一次付出，都化作我们前进的动力。

　　这段并肩作战的时光，不仅展现了团队强大的执行力，更彰显了大家攻坚克难的精神。正是因为有你们的全力以赴，才让迎检工作交出了一份亮眼的答卷！

　　未来的征程中，期待我们继续携手同行，以同样的热情和斗志，迎接新的挑战，创造更多精彩！再次向各位道一声：辛苦了！

　　在新时代教育背景下，我校以“以文化人、以字立品、以改促教”为核心理念，构建“阅读奠基、写字修身、课改提质”立体化育人体系。历经三年实践，形成校本特色教育教学模式，现将具体工作总结如下：

　　 一、创新实践：构建特色育人体系

　　（一）阅读教学：多维驱动，培育终身阅读者

　　1.习惯养成体系

　　- 教师引领示范：依托语文名师工作室，开展“文澜阅读会”，教师每日坚持30分钟课外阅读，阅读内容涵盖文化、科技、传记等领域的经典著作，完成每月一本好书推荐稿与一篇读书笔记的撰写，为学生树立榜样。

　　- 学生梯度培养：实施“三级打卡制度”，学生每日摘抄精彩内容，教师每周检查反馈，对优秀阅读者进行表扬与鼓励；家长参与亲子阅读，每月提交《亲子读书感受》，构建“教师引导—学生践行—家长协同”的阅读生态链。

　　2.能力提升体系

　　- 分层阅读课程：七年级“好书推荐会”、八年级“读书分享会”、九年级“主题演讲赛”，每周1节阅读指导课，由语文老师担任授课教师，系统传授精读、略读、批注等方法，实现阅读能力螺旋式提升。

　　- 读写转化机制：通过班级初赛、年级复赛、校级终评三级选拔，优秀作品推送至“慧育在线”平台，近三年在征文比赛中获奖300余人次，学生写作优秀率提升约25%。

　　（二）写字教学：墨香浸润，塑造规范书写品

　　1.基础夯实工程

　　- 校本教材支撑：编制《精选重点字·经典诗文·人民日报金句》特色字帖，师生每日15分钟书写打卡，针对难写字在跟进字帖本强化训练，语文教师每周量化评价，优秀作品班级展评，书写规范率明显提升。从最初的书写不规范、字迹潦草，到现在能够工整、美观地书写汉字，学生们逐渐养成了良好的写字习惯。

　　- 双语书写并重：引入英语衡水体专项训练，统一印发字帖，每日临摹15分钟。月考、期中/期末考设语文、英语政治、历史、生物五个学科卷面分（A类3分、B类2分C类1分、D类0分），书写优秀率得以提升。

　　2.素养提升路径

　　- 分层教学实施：各年级每周1节写字指导课，硬笔毛笔兼修，针对基础薄弱学生一对一指导，高水平学生开展书法创作；结合寒暑假布置适量“习俗作文+字帖练习”特色作业，优秀作品校园展评，营造“比学赶超”氛围。

　　- 多元活动赋能：班级“书写作品秀”“书法小明星分享会”与校级硬笔/毛笔书法赛、创意书写竞赛相结合，并通过校园文化艺术节为学生提供展示书写才华的舞台。

　　（三）课改实践：精准施策，激活课堂新动能

　　1.集体备课提质

　　推行“四固定三统一”机制（固定时间、地点、主备人、学科；统一进度、作业、过关内容），各学科组分工的备课人即为主备人。通过“主备初案—组内研讨—二次修改—课堂实践—反思优化”五步法，教研组形成校本特色教学模式，教师课堂教学灵活使用本学科教学模式，课堂效率有效提升。

　　2.特色学科突破

　　- 数学“输出课堂”：借鉴费曼学习法，实施“科学分组（1-4号分层）—讲师团培养—积分激励”模式，通过同桌互讲、小组展示、全班辩论等多元输出形式，实现“以教促学”，数学及格率提升25%，相关经验入选校本教材《紫薇花开》。

　　- 语文思维导图教学法：构建“理论奠基—实践应用—评价优化”体系，将古诗词、文言文、记叙文考点转化为可视化思维图谱，学生知识系统化能力提升30%左右，形成“绘制—展示—互评”标准化流程。

　　-物理思维导图教学法：四步绘制法，定中心（核心概念）、列分支（知识模块）、填关键（原理公式）、加关联（用箭头标注逻辑）；双轨评价机制：①知识维度：概念准确性、体系完整性；②创意维度：图像表达、色彩运用。

　　创新实践亮点：

　　（1）“概念可视化"教学

　　将抽象的物理公式转化为形象图示（如用瀑布图表示电流强度）

　　开发"物理现象-公式推导-生活应用"三阶导图模板

　　（2）错题导图分析法

　　要求学生用红色标注错题对应 - 英语情境教学：运用“联组成串法”，通过近义词串联、同类词归类、词根词缀拓展，结合幽默例句、分层听写、家校反馈（霍桑效应），词汇记忆效率提升60%，英语平均分突破105分。

　　3.学科模式创新

　　语文“层层剥笋教学法”（预习扫障→思路梳理→主旨探究→技法赏析→拓展提升）、数学“六环节课堂”（自学质疑→合作探究→展示评价→当堂检测→课堂小结→分层作业）、理化生“三环六步”模式（导疑定标→探究展示→练习过关）等7大学科特色模式，覆盖全部中考科目，构建“一学科一品牌”的课改格局。

　　二、问题反思：精准定位发展瓶颈

　　1.阅读资源供给不足：班级图书角藏书量人均仅2册，种类偏重文学类，科普、哲学等领域书籍占比不足20%，跨学科阅读素材匮乏。

　　2.写字师资专业化短板：语文教师兼任写字教学，其中具备书法专业背景的仅占20%，部分教师在笔画解析、章法布局等细节指导上存在局限，影响教学深度。

　　3.课改精细化待提升：分层教学在作业设计、课堂互动中针对性不足，约20%学困生在小组合作中参与度较低；学生自主管理机制尚未健全，课堂时间分配效率仍有优化空间。

　　三、整改措施：靶向发力提质增效

　　1.阅读资源扩容计划

　　- 年度采购1000册优质图书，按“文学40%、科普30%、社科30%”比例配置，建设“学科阅读角”，实现优秀资源互补。

　　- 开展“跨学科阅读周”，联合理化生等学科推荐《时间简史》《物种起源》等拓展读物，举办“阅读+学科”主题沙龙，拓宽阅读维度。

　　2.写字师资专项培训

　　- 与书法家协会合作，每学期组织2次书法教师专业培训，重点提升粉笔字、硬笔书法示范能力，开展“教师书写达标考核”，达标率纳入绩效评价。

　　- 组建“书法名师工作室”，吸纳校内特长教师与校外专家，开发《中小学书法进阶教程》，实现优质资源共享。

　　3.课改深化实施方案

　　- 完善分层教学体系：建立学生动态数据库，按“基础—提升—拓展”三级设计作业，课堂设置“保底问题（4号生）—进阶问题（2/3号生）—挑战问题（1号生）”，确保各层次学生“吃得饱、吃得好”。

　　- 强化自主管理机制：推行“学生课堂管理员”制度，负责考勤、纪律、任务分配；开发“课堂积分管理系统”，实时记录小组合作、个人展示等数据，每周生成学情分析报告，提升学生主体地位。

     四、总结展望：系统集成再谱新篇

　　正阳县第一初级中学“读·写·改”三项工作已实现从单点突破到系统融合的跨越，学生核心素养显著提升，近三年中考优秀率逐年增长，获评“驻马店市教育教学先进管理学校”称号。

　　未来，我们将继续深耕“文化浸润+习惯养成+能力提升”育人模式，以更高标准完善资源供给、师资建设与课堂改革，着力培养“有根（文化底蕴）、有魂（品格修养）、有能（创新思维）”的新时代接班人，为正阳教育高质量发展贡献一中智慧与力量。

正阳县第一初级中学

2025 · 4 ·    22

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