推进作业改革与管理，不仅是教育教学改革的重要内容，也是家长和学生绕不开的重要话题。9月21日，浙江省教育厅教研室组织调研组赴温州开展“作业改革”“课改推进”专题调研活动。调研组由省教研室副主任喻伯军带队，李荆、冷莹、余琴、斯苗儿、沙琦波、孙军波、蒋敏等七位教研员参与调研，温州市教育教学研究院书记、院长徐海龙，副院长曹鸿飞、张寰宇，以及温州部分学科教研员一同参加了此次调研活动。

　　上午的会议在温州市未来教育集团绿轴校区进行。活动伊始，调研组在温州市未来小学教育集团季迅群校长的陪同下参观了美丽的生态校园，欣赏了校园多样态的学习空间，了解丰富的“小先生”课程。

　　1  区域交流

　　温州市教育教学研究院书记、院长徐海龙和瓯海区教育研究院院长陈加仓分别致辞。徐海龙院长介绍了温州近几年高中、初中、小学三个学段在作业改革、命题改革、素养作业等方面取得的成果。重点介绍了从2007年至今温州中小学作业改革经历的三个阶段：落实作业管理的常规阶段、加强作业优化的“双减”阶段和作业创新的素养阶段。陈加仓院长介绍了瓯海区深化教育“五重构”的改革及此项改革高质量推进教育现代化发展取得的显著成果。

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　　温州市教育教学研究院分别介绍小学阶段和初中阶段的作业改革进展情况。小学数学教研员兰衍局就2023温州市小学素养作业研究进展进行了《轻负高质“素养作业”建设行动》的报告，他指出温州在轻负高质素养作业建设上主要采取四大教研行动：政策引领行动、科研融合行动、课堂变革行动和专项评审行动。初中数学教研员章才岔就温州市初中作业改革研究做了《让作业改革撬动义务教育整体育人方式转变》的报告，他从目前初中作业的现状和认识入手，分享了温州市初中作业改革推进过程中的点滴做法，以及规划后续作业研究的深化工作。

　　2  学校特色汇报

　　七位中小学代表分别汇报了学校在素养作业改革实践中的特色做法。

　　温州未来教育集团季迅群校长以《“小先生式”作业 赋能学生核心素养发展》为主题汇报学校作业变革的成果。为了推进“双减”政策控制作业总量和时长，减轻学生过重作业负担的落实，学校统筹研发了《温州市未来小学教育集团自主作业手册》，同时聚焦核心素养不断优化作业设计，加强指向学生核心素养发展的项目化作业设计研究。

　　瑞安市安阳实验小学张碎莲副校长作了题为《三四四模式：指向素养培育的2.0版自主家庭作业》的汇报，主要介绍了指向素养培育的家庭综合素养自主作业、学科自主作业以及小课题、STEAM探究自主作业等三项作业、学生具有“选择”权与“设计”权的四种类型以及四步流程。

　　洞头区实验小学朱扬华校长作了题为《“阅读+”素养作业：点亮孩子五育成长的新路径》的汇报，介绍了阅读+素养作业的核心目标、设计背景、实施优化及呈现方式。

　　永嘉县城西小学林梅珍副校长汇报了《创赋时作业 提学习效能》这一作业变革，她介绍了赋时作业的背景、学校如何统筹规划以及赋时作业的具体实施。

　　乐清市虹桥镇实验中学教科室侯旭奋主任作了题为《“虹星”作业：农村学校提质增效草根作业的实践》的汇报，向调研组介绍了学校校本作业的目的、历程、举措与困惑。

　　龙湾区实验中学教育集团王振华副校长在题为《核心素养视域下“自胜作业的项目化”设计与实践研究》的汇报中介绍了学校“自胜”作业的缘起、实践与研究。

　　七位校长还分别介绍了本校的课程设置和课程实施情况。

　　3  座谈交流

　　省教研室调研成员就温州作业改革实践取得的成效与困惑进行了深入探讨。6位教研员分别就温州的作业改革情况提出了宝贵的意见。

　　省教研室副主任喻伯军指出，温州作业改革有四大亮点：一是各个学校的课程设置安排既规范执行，又呈现特色；二是构建了1+12+100的组织机制、研究机制和评比机制促使顶层设计落地；三是各个县区和学校典型案例有特色，项目化学习对作业改革的影响明显，呈现了很多的样态；四是市里的素养单元作业这一初步成果，与作业本形成有效的补充，很有特色。他强调，接下来在温州承办的全省作业变革会议，一要从学校层面向全省提供更多的、具体的、可操作的、可学习的、可推广的经验；二要加强作业研究与课程教学研究之间的深层关系，明确作业改革的本质、功能与定位，厘清作业改革的逻辑；三要继承与发展原有作业与素养作业之间的关系，防止素养作业成为新负担，成为家长作业。

　　下午，调研组分别前往温州市实验小学锦绣校区、温州市道尔顿小学、温州市第二十一中学进行实地走访调研。

　　温州市实验小学锦绣校区

　　调研组冷莹、斯苗儿、余琴、蒋敏一行参观了温州市实验小学锦绣校区的校园文化，如学校“讌园”文化、实小学子五大核心素养等校园文化理念以及校园报告厅、地下接送系统等硬件设施。谢作长校长做了《学校课程设置与素养导向的作业改革》专题介绍，详细介绍了学校“乐娃”办学理念与“配方作业”改革进程。调研组与学校领导进行了深入交流与探讨。

　　温州市道尔顿小学

　　调研组参观了学校“一廊五室”学习空间，观摩了高段整理课和部分订制课程。参观可视化“学习支架”，了解学生沉浸式独立自主的学习样态，以及学校在“道尔顿-整理教育”理念统领下对“学习”的理解和实施。

　　张滨雁校长介绍了学校“合同作业”实施情况。“合同作业”又称“契约作业”“作业合同单”，强调目标导向、任务驱动、学科统整、五育融合、自主规划和契约式管理。学校考虑作业的设计、实施、评价等因素，架构“多组研讨”的培训机制、“多维参与”的研发机制、“多方联动”的调控机制和“三阶三审”管理流程以及“三单一表”评价工具，力求以 “作业合同”培养内省型独立自主学习者，并且带动课堂教学方式和整体育人方式的转变。

　　温州市第二十一中学

　　调研组喻伯军及李荆、沙琦波、孙军波等四位老师参观校园环境并观摩课堂教学。

　　初中科学朱清楚老师和初中数学王建伟老师开出了两堂作业讲评交流课。省教研室初中科学教研员沙琦波、初中数学教研员孙军波分别进行点评，肯定了两位老师的专业素养与教学能力，希望他们继续努力，通过高品质的课堂教学提升学生的学科能力。

　　华文课程中心主任陈宝荣介绍了华文辖区“共进”课程、“拓疆”研学课程、“三有少年”成长课程等初中校本课程的设计思路和开展情况。研训处主任吕小玲做题为《素养视角下的校本作业的研发与成果》项目汇报，介绍了学校1年多来作业变革的历程，取得的成果以及后续展望。

　　省教研室课程部主任李荆就学校的作业管理工作提出两点建议：一是把学校的作业变革工作和学校的办学理念、特殊学情紧密结合；二是在保证教学质量的前提下，做好基础作业和素养作业的融合管理。省教研室副主任喻伯军建议学校要做好作业与课程教学之间的联系，通过作业撬动教师的教学变革。

　　作业改革是学习高质量发展的关键因素，是育人的核心要素之一，期待通过此次“作业改革”“课改推进”调研，促进作业改革与课堂变革同频共振，教师更有“品质的教”，学生更有“品质的学”，在学与教的共生中推动推动课堂高效、教师高能、学生高素养，实现全面育人。