早晨，我一走进教室，就发现放到讲台东侧的两个储物箱门大开着，与整洁明亮的教室环境很不相称。

　　我随口问道：“这两个储物箱是谁的？”但没人回答。一连问了几遍，还是无人应答。“也许是怕老师批评吧。”我这样想着，便温和地说：“下课后大家都过来看看，如果是自己的，就用纸把门塞住。”

　　第三节语文课，我走进教室，迎面的两个储物箱依然敞开着门，没有一点收敛的迹象。我脸上掠过一丝不悦的神色，但为了不影响上课进度，我很快调整好了情绪，按原计划上完课。

　　下课铃响后，我没有马上离开教室，而是再次把目光转向了这两个敞着门儿的储物箱，严肃地问：“这两个储物箱没有主吗？”

　　也许是看到老师真生气了，大家都把目光聚集到那两个储物柜上。此时，后排的小祥低声说：“老师，是我的。”北排的小凯也接着说：“老师，那一个是我的。”

　　“哦，那下课用纸塞住吧！“我没有再说什么，离开教室时发现两个孩子正拿着折好的纸跑向他们的储物箱。

　　很简单的一件小事，却在老师千呼万唤中得以解决，这些孩子呀，看来心思还沉浸在暑假生活中。我决定下午大课间找他们谈谈。

　　两个孩子如约而至，他们都拿着成长记录本和笔，很恭敬地站到了我面前，我给他们各找了一个座位，示意其坐下。

　　“知道为什么找你们吗？”

　　“知道，因为我们的储物箱没有关好门。”

　　“不全是。"我顿了顿，“还有什么原因？”

　　这时，小凯好像突然找到了一个很充足的理由，“老师，我的柜子钥匙不知道被谁弄断了，所以锁不上。”

　　“你的钥匙放在哪里？怎么会被弄断呢？”

　　“我就插在柜子上。”他一脸无辜地说。

　　唉，这个马大哈，东西总是乱丢乱放，都初三的学生了，作业本一个学期也不知道要弄丟几个，而且总是邹邹巴巴，作业经常记不全，带不齐……从初一入学开始，我就特别注重培养良好的习惯，可是直到现在，他的坏习惯都没多大改变。

　　“钥匙用完了应该拔下来放到笔袋里或者书包里，东西用完后要及时归位，这样才能做到物品摆放整齐，找起来也方便。收纳是一种技巧，也是一种习惯。”

　　小凯听了，不再辩驳，红着脸低下了头，小祥也一直低着头。

　　见两个孩子都沉默不语，我接着问：“当时老师在班里问的时候，你们是不是觉得与自己无关？”

　　“是。”

　　“这就是今天我找你们的原因，每一个学生都应该是班级的主人，老师说的事情与每一个同学都息息相关，即使与自己无关，也要做到有则改之，无则加勉。”

　　两个孩子郑重地在自己的成长档案首页写着：

　　做班级的主人！增强责任意识！有则改之，无则加勉！

　　小凯还写了：物品用完后及时归位！而且加了下划线，表示着重强调。

　　此事过去一周多了，每个储物柜都紧紧地闭合着，几个丢了钥匙的同学，都用纸塞着门，教室里又如往日整洁明亮。

　　作者简介：

　　栾丽红，山东省济南市钢城区新兴路学校语文教师，中小学高级教师。爱好写作、演讲。作为一名初中语文教师，喜欢用阳光的心态，书写生活的多姿多彩，喜欢用努力的姿态，托举孩子们五彩斑斓的未来。

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