2023年5月19日江南学校八年级家长会终于被安排上了。

　　教育从来都不止是学校的事情更不能说只是教师的责任。家庭教育才是教育的主战场、主渠道、主要阵地。把一切社会问题归结为教育问题的人就是没有搞清楚“人是社会中人”的根本性问题；把一切教育问题都归结为学校教育失败的人也是没有搞清楚“孩子是家庭的产物”的实质。当一个孩子走进校门时已经带上了家庭教育的烙印。学生与学生的交流互动是一个个家庭的交流互动，甚至是六个（三个 三个）家庭的交流互动，学生的原生家庭，爸爸的原生家庭，妈妈的原生家庭。因而学校教育从来都不是单纯而独立的。想要做好教育必须统领教育的全局，各方责任人共同营造良好的教育磁场。

　　作为班主任，我希望被支持。因而，我期待家长会这样一个平台。我渴望看到孩子背后的原生家庭的状态，根据实际情况做出部署统一各条战线的力量，有针对性地指导孩子们的成长。

　　接手这个班的班级管理以来费尽心思。当然也充分说明了我还不够优秀，在做班主任上需要提升的空间很大。孩子的各种行为习惯问题，学习习惯问题，为人处事问题，身体心理健康问题……你会发现好班各有各的优势，一个落后的集体真是问题百出而且各有各的不同原因。假设人的精力是有限的，当你关注自身成长的时候，当你把心力都聚焦在克服学习中的困难而且不断地在学习中超越自己的时候你就没有过多的精力去做其他。当你在研究学科知识的时候体验到了通过努力战胜困难带来的愉悦，你的大脑会自动搜索与此相关的快乐体验。你就陷入了做题——挑战——成功——快乐——我可以——再做题——再挑战——再成功——再快乐——再一次觉得我可以的循环。长此以往的心理体验你得出的就结论是我是有价值的。相反体验手机或者其他游戏和玩法的快乐模式与此相同。因而帮助孩子建立正确的快乐模式对于拯救这个集体无比重要。

　　在各科任课教师分享学习方法指导之后。我重点和家长们谈了家庭教育的问题。

　　第一个观点：做父母是最重要的工作。

　　在日常的家校沟通中我深切体会到了做为家长的难。初中生的家长们正是三十几岁的年龄，而这个年龄刚刚是在各自的岗位上建立功绩的年龄，不管他们处在怎样的工作环境里，一般来说都是非常在意当下手头上的事情的。尤其是一些自由职业者更是在各自的工作中全力以赴的年龄阶段。我是四十几岁的年龄，三十几岁年龄的苦我懂。但是，陪伴孩子却不容错过，因而我向家长们明确了做父母的职责大于其他一切职责的观点。

　　第二个观点：期待花开就要看见成长。

　　每一个父母亲都希望自己的孩子将来有所成就，但是做父母的快乐从来都不是给你们空降一个状元。而是陪伴孩子一天天长大，从不会说话到可以呀呀学语；从不能走路到可以在赛道上奔跑；从不会拿筷子到可以给你做出美食；从不会写一个字到可以洋洋洒洒写万言作文……这里面每一个弱小的、可怜的小孩子的样子都让你怜爱，陪他们一起成长的点点滴滴感受到的都是作为父母亲的快乐。在这个过程中父母与孩子是在同一轨道运行。一旦你主动远离孩子成长的轨道，孩子自己就会去寻找新的成长伴侣（包括别的人，也包括电子产品，其他事物），当你想要回归的时候，你却无处插足，你会发现他们已经结合得很紧密，你就是一个局外人。因而，我们做为父母要成为孩子最好的成长伙伴。陪伴、引导、见证、鼓励孩子的每一步。

　　第三个观点：率先垂范教会孩子做人做事。

　　教育的终极目标是让孩子幸福地生活。而幸福的生活必然来自于人在社会环境中的适应与创造。成为集体中受欢迎的人，让别人因为你的存在而更加幸福才会凸显你作为社会人的价值。因此父母要教孩子做人做事，不只是说教而是率先垂范。

　　第四个观点：改正错误从发现优点开始。

　　当一个孩子浑身上下都是毛病的时候，你的指责和批评没有一点点作用。有时候你不说还会维持不撕破脸皮的现状，你说了反而会让孩子破罐子破摔甚至激化矛盾。

　　怎么办？

　　孩子有缺点当然要管。不管就是放纵。但是管起来要有策略。所谓的策略就是先要建立良好的关系，然后从正向入手。当我们关注优点的时候，优点会越来越多，当优点多了的时候就会形成良性循环。 因而，面对问题我的观点是看见优点，聚焦一小步的改变，然后形成滚雪球的效应。

　　有人说，这样会不会很难。我想要快速解决问题，想要立竿见影的效果。

　　如果你是这样想的，那么你去祈求上帝吧！希望你好运！

　　冰冻三尺非一日之寒。不想解决问题，就提前吃药！家长在做父母之前首先学习教育学心理学的知识，依法依规带娃，孩子成长中就不会有大的问题，也就不会有这么多痛苦的体验。大医治未病！不想吃药，你就要先学习！

　　回到开头。一个家庭里爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子是这个家庭里最好的风水；一所学校里家长信任老师，老师信任学生是这个学校里最好的磁场。

　　作为班主任我要感谢我们八八班的教师明星阵容，感谢各位家长的支持！

　　写在最后：其实道理谁都懂，关键是教育孩子不是理论知识的考场而是有智慧地爱的一场修行。

• «