他似乎真的跟其他同学不一样。

　　他做任何事情总是比别人慢半拍，而且动作很不协调，让人看起来就忍不住发笑；他非常腼腆，跟别人说话时，语言总是嗫嗫嚅嚅，目光永远躲躲闪闪；他形单影只，总是一个人默默孤独地来来往往……他似乎一直处于无人关注的角落……他是一个很特别的男生，我权且称他郭同学吧。后来，通过多次家访，他的奶奶才含着眼泪详细诉说了这孩子的成长经历，我也才得知他有轻度的自闭症。由于从小就缺乏跟同龄人的交流，加上他家的经济条件又比较差，这种自卑，慢慢地让他变得越来越封闭。了解到这些情况以后，我的内心忽然被什么柔软的东西击中了，我想我应该努力把他从黑暗的角落里拉出来，让他真正沐浴在阳光下，并且学会微笑。

　　有同学说他智商有点问题，从进班的第一天起，他就被一些调皮的同学捉弄和嘲笑。作为班主任，我立即察觉到了班级的这种风气。为此，我专门召开了一次主题班会，强调了尊重、包容和关爱的重要性，并且专门在班内播放了公益广告《无声的世界》。那几个调皮的孩子，不好意思地低下了头，我看到几位女生眼里分明有亮晶晶的东西在闪动。

　　班会课后，我多次找到郭同学谈话，办公室、走廊里、校园的香樟树下都留下了我们的足迹。他慢慢地不那么拘谨了，开始参加班级的活动，开始跟一两个同学交往，开始主动到办公室找我，开始用歪歪扭扭的字迹给我写信……我看到了一线微弱的光。

　　我继续着自己的计划，把几位班干部召集起来，安排他们主动去接近郭同学，主动去了解他，关心他，帮助他，让他感受到班集体的温暖。

　　就这样，从一点一滴开始，郭同学慢慢融入了我们的班级，同学们也渐渐地发现他身上的可爱之处和闪光点：比如他热爱劳动，总是任劳任怨地干那些脏活累活；比如他为人诚恳，从不计较个人的得失……后来，学校要举行广播操比赛，有同学找到我说他动作太搞笑，建议比赛时让他请假，我未置可否。上课时，我特意在班里问郭同学：“你愿意参加吗？”

　　他躲着我的目光，却用力地点了点头，嗫嚅道：“老--师，我--我--愿意！”

　　我又问全班同学：“大家觉得郭同学应该参加我们的广播操比赛吗？”

　　同学们异口同声又无比坚定地喊道：“当然应该！”

　　我内心一喜，动情地说：“这就对了！因为我们泉水班是一个有爱的集体，不能落下任何一个同学，哪怕是输，我们也要输得坦然，输得漂亮！”

　　他抬起头，阳光穿过玻璃窗，正好照在他坚毅的脸上。

　　为了准备即将到来的广播操比赛，郭同学付出了比其他人更多的努力和汗水，可是他的动作依然是那么僵硬，似乎没有任何长进。他又有点动摇了，写纸条告诉我说不想给班级拉分，想放弃这次比赛。我把他写的纸条拿给几位班干部看，他们当然不会同意郭同学放弃参赛，于是主动承担起了对他的动作指导，看着他们陪郭同学一起训练时的耐心细致，我内心无比欣慰。我又联系了体育老师，对他进行专门的辅导。此时，比赛结果对郭同学，对我，对我们班来说都已经不那么重要了。

　　比赛当天，秋高气爽，阳光灿烂。站在队伍里的郭同学似乎特别紧张。

　　比赛开始了，郭同学的第一个动作，就引起了其他班学生的哄笑，但他却一丝不苟地完成每一个动作，虽然他的动作是那么的生硬，那么的不协调，甚至是那么的扎眼！

　　但是我发觉从第四节开始，学生们的哄笑，慢慢地静下去了，当郭同学几乎是含着眼泪做完最后一个动作后，全校师生爆发出热烈的掌声和欢呼声，裁判组也给我们打了高分。那次广播操比赛，我们班得了第二名。比赛结束后，同学们逐个跟郭同学击掌，几个男生还深深地拥抱了他。那一刻，郭同学哭得一塌糊涂，但，那是我见过的最美的哭脸、最温暖的眼泪。那个场面也是我见过的最温暖的场面，也是教育最该有的模样。

　　科恩说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”我们常常说因材施教，用通俗的话来说就是一把钥匙开一把锁，只要我们有足够的爱心和耐心，总能找到开锁的那把钥匙--特别的爱给特别的他。

　　郭同学从这次比赛中收获了自信，收获了成功，也深深感受到全校师生的关爱。我相信，这份爱足够温暖他一生。我更相信，教育不仅仅是知识的传承，更是爱的延续。教育是最有温度的事业，教学不仅仅是工作，还应该承载更多的情怀和梦想。老师就像灯笼，能照亮每一个蹲在黑暗角落里的学生。

　　习近平说：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”作为班主任，我们要用满腔的师爱去温暖学生、引导学生，把真、善、美的种子播种在孩子的心田，努力让每一个学生成长起来，这就是教育的力量和全部意义。

　　作者简介：

　　王伟涛，安徽省蒙城县鲲鹏中学语文教师。喜欢阅读，喜欢运动，热爱文学，擅长散文创作。

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